一、 评课原则
1.谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间评课，只要参加听课就有义务和责任进行评课。学校检查听课记录时，注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过 简单，缺乏针对性，视为不合格。听课评价的侧重点由对听课“量”的考核转变为对“质”的监控上。
2.客观、公正、公开的原则。听课人员要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况做出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。
3.听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质 量。
二、 评课方式
1.评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人，达到互相学习，共同提高的目的。
2.认真填写《听课评课记录手册》，字迹工整，，项目均应填写，不得空缺。所有听课人员都必须发表见解，意见应实事求是，肯定成绩，既要指出存在的问题，更要提出改进意见。
3.教学管理人员根据课程需要在课后预约授课教师座谈交流。
三、 评课内容
1.评教学目标、(1)教学目标确定:看任课教师是否全面、具体、适宜制定教学目标,有针对性、导向性。全面， 指能从理论知识、知识和能力、教书育人等几个方面来确定；具体，对知识目标要有量化要求，能力、知识目标要有明确要求，体现专业和学科特点。适宜，指确定的教学目标，能以课程标准为指导，体现专业特点，符合学生认知水平和认识规律，难易适度。(2)教学目标实施:看任课教师能否将教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
2.评教材处理主要评价任课教师的知识教授是否准确、科学，是否准确把握教材重点难点，是否突出重点，突破难点，抓住了关键。看任课教 师是否精心组织、处理教材，是否根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、丰富与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3.评价教学程序(1)评价教学思路设计任课教师的教学思路设计,是否符合教学内容实际、学生实际；是否有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；是否脉络清晰，实际运作效果好。(2)评课堂结构安排、课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。4.评价教学环节的时间分 配与衔接恰当要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等；要看教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象；要看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、思考和完成作业时间太少的现象；要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象；要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。5．评价 教学方法(1)教学方法因课程、学生、教师自身特点而相应变化的。好的教学方法应量体裁衣，灵活运用。(2)面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。(3)教学方法的改革与创新要看课堂思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建与运用，要看教学艺术风格的形成等。(4)看现代化教学手段的运用:看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。、6．评价教学效果要看教学起点是否符合学生的需求，该节 课使用了的教学设计和教学方法和效果如何，每位学生的收益是否最大化，学生是否逐渐形成_种学习策略等。学校每学期组织对各备课组的《听课评课记录手册》进行评比，结合组内研讨课开设情况，评选出优秀听课评课先进备课组。
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