20__年8月27日
为深化课堂教学改革，为促进教师的专业成长，提高我校教师业务素质，使我校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，引导和促进教师整体把握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此为契机，推动教师深入钻研教学、研究教材，努力提高教师课堂教学水平，进一步优化课堂教学模式，从而提高课堂教学效益和教学质量。8月27日，我校组织全体任课教师举行了“说课标说教材”活动。
这次活动学校高度重视，本着“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为老师们搭建一个交流学习，展现自我的平台。5个教研组进行了说课活动。教师们分工明确，精心准备，深挖细研，梳理知识点，材料充分，资料翔实，熟练驾驭教材，选取专题丰富多彩。讲解内容有对教材高屋建瓴的整体把握，也有单元条块分类；有知识整合、模式运用，也有学法探讨、教学策略，不一而足。教研组长组织到位，主讲教师说讲透辟，活动异彩纷呈，各有千秋。
“说课标、说教材”是提高课堂教学效益，实现和谐课堂、高效课堂、创新课堂的需要；是提高教育教学质量的基础与关键，是引领教师专业成长的“方向标”。此项活动的开展，提高了全体教师整体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力。在研说过程中，老师们能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行
全面把握，并在深刻理解的基础上画出“知识树”，写出教材分析；能说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系并能对教材进行横向联系和纵向整合；能结合课标及教材说清楚课外资源的开发与利用；能对教材内容系统分析，并能结合教材内容提出合理的教学方法及建议。
此项活动的开展真正达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果，不仅给课堂教学注入了活力，同时也为学校的校本研训赋予了新的内涵。
存在问题：
1、部分教师对于课程标准中课程目标的把握不够全面，或者是目标的定位不够准确；
2、根据课程标准和所用教材的特点谈教学建议欠合理，教学建议内容简单笼统；
3、说教材中知识和技能的立体式整合、分析不全面，不能够很好的的把本学科的知识进行整合。
本次说课标说教材活动，内容充实，形式新颖，为提升我校广大教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力提供了典型范例，为全校教师的专业化发展做出基于心灵的教育引领，在探索构建高效课堂的实践中，我们只是做了一些有益的尝试。我们将坚持不懈，继续探索，努力打造一支师德高尚，业务精良，爱岗敬业，无私奉献的教师队伍。
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