这几天，参加了山东省小学教师网络研修培训，我们所有老师天天到校集体研修，除了在网上进行学习研讨外，老师们在办公室里对某一问题也争论不休，尤其是对：尊重个别差异就是要相信“行行出状元”这一问题讨论最为热烈。有人认为这句话对，理由是每个学生都是一个鲜明的个体，他们可能有共同的规律，但是学习者都会有自己的风格，他（她）可能会用不同的方式去学，所以在教学上要注意不能统一步调、齐头并进，要因人而异，因材施教。只要学生在自己的专长中努力了，收获了进步，收获了快乐，就是教育的成功，不必非要求“行行出状元”。有的认为是错的，理由是以人为本，育人为本是新课标的新理念之一，教师要尊重每个学生的个体差异，相信每个孩子都能成功，然后根据每个学生的特点有的放矢、因材施教，让每个学生有成长的平台、发展的平台。最终实现学生的人人成才，实现“行行出状元”。虽然老师们给出了相反的答案，但理由都有相同之处，都是要尊重学生的个体差异，因材施教，因人施教。老师们学习的积极性空前高涨，连吃饭都要守在电脑跟前。虽然后来看了专家的论述，但谁也不认输，对同一问题的见解可谓“仁者见仁，智者见智”呀！
这次远程网络培训的教育资源十分丰富，实用性强。在教学资源方面，各学科优质案例等都紧扣教材，非常适合我们的教学一线，方便教师教学，又能拓展教师的视野。在小学数学教学中，针对“如何运用直观手段进行有效教学”这一话题，老师们进行了热烈讨论，我
也看到了一些精彩发言，学到了一些教学方法，以便日后运用到自己的实际教学中。一位老师在教对“2”的认识时，让学生举出两手、眨巴两只眼睛、看看自己有几条腿，摸摸自己有几只耳朵，再拿出两只苹果，两支粉笔让学生数一数，再在黑板上画两朵小红花看一看，让学生联想自行车有几个轮子，每个教室有几扇门等等。众多的直观形象都与“2”紧密相联，促进学生对“2”的充分感知和认识，调动学生的学习积极性，牢固建立“2”的表象，进而形成“2”的概念。数学知识都是从实践中得来的，这位老师把抽象的数学概念赋予形象的恰当的直观形象中，让学生充分感受生活中的数学知识，有利于加深学生对数学概念的认识和理解，激发其对数学学习的兴趣。在学习课例中，让老师们通过观看视频，比较三次教学设计，在哪些方面有提升之处。这一点，不但让老师们进行学习，还要提出自己的观点，在学习中升华自己。提高自己的专业素质。在这几个专题的学习中，专家讲授的一些教育教学实例让我产生了共鸣，让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，为我今后的课堂教学工作指明了方向。
这次远程研修，我在研修平台上看到许多老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，有些老师深夜十一点多还在发表评论，更有的老师凌晨五点就开始了新的一天的学习，这些老师的学习精神真让我佩服。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效。所以被指导教师和专家共同推荐，我也不甘落后，积极发言，在每一次发言时，都在回顾自己二十多年来的教学经验，在这过程中又进行了一次反思。
我从中不断的寻找着自己教学中的亮点和不足之处，发言结合自己的教学实际，所以我也有一次发言被指导教师推荐。
培训是短暂的，但收获是充实的。网络远程研修让我今后的工作有了明确的方向。相信通过这一次研修活动，我会把所学的知识与自己的教学实际进行融合，内化于平时的教学与科研。
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