原来“你”就在这里陌生情境下化学方程式的书写摘要通过对近几年浙江省高考试题中“陌生情境下化学方程式的书写”这一题型的分析，总结解题方法，并提供给学生解题思路、经验和技巧，其方法就是联系已学知识进行类比、迁移和应用，进而引导学生在高三复习过程中重视回归课本，夯实基础。关键词陌生情境化学方程式类比迁移浙江省自主命题以来，几乎每年的高考理综化学试题中都会出现这样一种题型陌生情境下化学方程式的书写，注重考查在给定条件或满足题目中给定的信息条件下的化学(离子)方程式的书写。这就要求学生能在有限的时间内，依据信息提示，结合已学知识，通过类比、迁移、判断等方法完成。然而学生对于这种题型化学方程式的书写通常掌握不够到位，所以得分率比较低。为了突破这一难点，教师需要在平时的教学中引导学生将已学过的化学方程式与之进行类比、联想，这就要求学生对课本中的知识熟练掌握并学会迁移、应用。以下，笔者围绕浙江省近几年的高考试题，结合外省的相关典型例题，展开对“陌生情境下化学方程式的书写”解题方法的研究，并以此设立复习专题。下面是本节复习课的课堂实录。一课堂实录高考的脚步越来越近了，回想这一年，老师想问问同学们，你们高三党眼中的化学是怎样的？是厚厚的“5.3”，做不完的“天利38套”？是13题中一眼看不到边的工业流程图，还是有机题中那看似相差无几的官能团？(观察学生的表情：无奈、沮丧)于是同学们的内心会发出一声感叹：“苯(本)宝宝好辛(心)酸！”其实在这个时候，同学们更应该静下心来问问自己：我已经收获了什么？还存在哪些困惑？今天，老师针对历次理综模拟考试中同学们得分率比较低的“陌生情境下化学方程式的书写”这块内容设计了一个复习专题，希望对大家有所帮助。设计意图：站在学生角度道出他们面临的高考压力与存在的困惑，使同学们引起共鸣，并增近师生间的距离，营造良好的课堂氛围。展示近3年浙江省理综化学试卷中“陌生情境下化学方程式的书写”的试题分析表试题2015浙江27题(4)2014年浙江26题(4)2013年浙江11题26题(2)(4)分值8分2分10分考查点复分解反应氧化还原反应氧化还原反应电化学复分解反应氧化还原反应考查形式化学方程式化学方程式电化学方程式化学方程式纵观这几年的高考命题，我们不难发现，对于这块内容，连续几年都有考查，难度系数较高，得分率较低。接下来，我们就来分析一下具体的考查题型。设计意图：通过对近几年浙江省高考试题的分析和统计，使学生了解“陌生情境下化学方程式书写”的知识考查点和考查形式，从而引起同学们足够的重视。本节课主要介绍两种题型的“陌生情境下化学方程式的书写”方法：题型
一、课本方程式的迁移、类比立根源于课本中(10浙江，25)Na在高温隔绝空气的条件下与Fe2O3反应生成化合物丙和另一种单质，写出反应的化学方程式为：答案：6Na+Fe2O3=2Fe+3Na2O课本迁移：化学1P68P507XXXX8002Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3四氯化钛钛TiCl4+4Na=Ti+4NaCl如果同学们能类比联想到课本中出现的这两个化学方程式，可以大大提高解题的效率，同时提高准确度。(09浙江，26)已知F(Cu2O)溶于稀，溶液变成蓝色，并放出无色气体。请写出该反应的化学方程式：答案：3Cu2O+14HNO3(稀)=6Cu(NO3)2+2NO+7H2O课本迁移：金属的低价氧化物+稀=金属的最高价盐+NO+H2O(类比：FeO与稀反应)与我们所学的相关知识联系起来，并进行迁移应用。(13浙江，27)AlH3与水反应的化学方程式：答案：AlH3+3H2O=Al(OH)3+3H2课本迁移：“钠、镁及其化合物”课后练习(化学1P57)NaH与水反应的化学方程式为NaH+H2O=NaOH+H2可见，我们也能在课本中找到它的痕迹。(15浙江，27)NaAlH4与水发生氧化还原反应的化学方程式:答案：NaAlH4+2H2O=NaAlO2+4H2其实，15年的这道题目是对13年题目的延续和难度的加深。若我们把15年的NaAlH4拆写成NaH和AlH3，然后分别与NaOH发生反应并写出化学方程式，最后把上面的两个方程式进行叠加，答案呼之欲出。设计意图：通过以上几道高考真题，从书本中出现的化学方程式的直接迁移，所学方程式书写规律的灵活应用，课后习题中方程式的类比转化这三个角度，让学生真切地感受到书写这种题型的陌生方程式，需要同学们的智慧和勇气，要大胆地联想已知，因为高考命题不可能完全脱离同学们的基础，一定会有一些是和中学所学相关的、相似的、甚至是相同的。所以，平时我们在进行高三复习的时候一定要记得回归课本，重视研究课本，留心书本中的边边角角，立根源于课本中，将基础知识熟练掌握并进行类比、迁移、应用。重视研究课本，将基础知识熟练掌握并类比、迁移、应用。除了这种题型外，命题者对于陌生情境下“信息型氧化还原反应方程式的书写”也很青睐。题型
二、信息型氧化还原反应的书写(给出部分反应物和生成物)遍插茱萸少一人(2012全国课标卷)高铁酸钾(K2FeO4)是一种强氧化剂，可作为水处理剂和高容量电池材料。FeCl3和KClO在强碱性条件下反应可制取K2FeO4，其反应的离子方程式为：答案：2Fe3++3ClO-+10OH-=2FeO42-+3Cl-+5H2O让学生自己进行书写，并简单归纳书写步骤及方程式配平方法。(1)信息型氧化还原反应的步骤(3步法)1、解读题意，确定四要素(氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物)
2、利用得失电子守恒，配平四要素
3、利用电荷、质量守恒整体配平设计意图：通过让学生解题的方式回忆起这类氧化还原反应方程式书写的一般步骤，然后由教师引导学生进行简单归纳，加深印象。提问：你认为哪一步最为关键？第一步所以在日常的学习生活中，要尝试着记忆和了解常见元素的化合价，从而把握常见的氧化剂、还原剂及其对应的还原产物、氧化产物。(2)常见的氧化剂、还原剂及其对应的还原产物和氧化产物归纳如下：氧化剂Cl2H2O2O2浓H2SO4HNO3KMnO4(H)MnO2Fe3KClO3ClO还原产物Cl-H2O2O2SO2NOMn2+Fe2Cl-还原剂IS2-H2SCO、CFe2NH3C2O42-SO2SO32-H2O2氧化产物I2IO3-SS32-CO2Fe3NOCO2SO42-O2经过对学生的个别提问后归纳总结：以Cl2氧化I-为例，少量Cl2可以将I-氧化成相邻价态的I2，而过量的Cl2直接将I-氧化成更高价态的IO3-。对于氧化产物或者还原产物的判断，可以利用数轴XX助我们理解与记忆(以表格中的前两个反应为例)：I-I2IO3-少量Cl2氧化过量Cl2氧化S2-SSO2少量O2氧化过量O2氧化设计意图：通过表格的形式将平日里所学的零散知识归纳整理起来，并运用数学中的数轴XX助学生理解与记忆氧化还原反应过程中化合价的升降规律及氧化产物、还原产物的判断方法，逐步形成知识体系。(11浙江，26)KI作为加碘剂的食盐在保存过程中，由于空气中氧气的作用，容易引起碘的损失。写出潮湿环境中KI与氧气反应的化学方程式：答案：O2+4KI+2H2O=4KOH+2I2(12浙江，26改编)CuCl2溶液中加入过量KI固体，充分反应，产生白色沉淀，静置后取上层清液加入CCl4振荡有机层显紫色，写出离子方程式：答案：2Cu2++4I-=2CuI+I2设计意图：利用以上两道高考题进行巩固与加深，并引导学生抓住题干中的有用信息并正确应用。乙醇和重铬酸钾酸性溶液反应生成Cr3+，溶液的颜色由橙色变成绿色。据此原理可检查驾驶员是否酒后驾车，请完成并配平以下方程式：Cr2O72-+CH3CH2OH+=Cr3++CH3COOH+答案：2316H+4311H2O一定条件下SCN和H2O2反应生成了SO42和可参加大气循环的两种无毒无害气体，试写出该反应的离子方程式：答案：2SCN+11H2O2=2SO42+2CO2+N2+10H2O+2H+设计意图：通过以上两道题的训练与讲解，重点帮助大家掌握有机化合物中元素化合价的判断方法。“信息型氧化还原反应的书写”这一题型中，命题者通常会直接或者间接地给出部分反应物和生成物，然后由学生根据题干中所给的信息并结合所掌握的氧化还原反应知识推断出剩余反应物或生成物(遍插茱萸少一人)的可能性，缺少的物质往往是氧化产物、还原产物、H+、OH-或H2O等，最后利用化合价升降法进行配平。总体而言，这一过程对学生综合能力的考查要求比较高。通过以上几道高考真题与变式题，从无机和有机两个角度进行氧化还原反应方程式书写的训练，有助于学生熟悉题型，增强解题能力。
1、课本方程式的迁移重视研究课本，将基础知识熟练掌握并迁移应用。
2、信息型氧化还原反应的书写缺少的是氧化产物、还原产物、H+、OH-或H2O等。XXX与AlCl3发生反应生成NaAlH4的化学方程式:类比迁移：将NaH类比为NaOH答案：4NaH+AlCl3=NaAlH4+3NaCl2.处理NaCN可用NaClO溶液，该方法分两步：先用NaClO将CN-氧化成CNO-再在酸性条件下将CNO-转化为对环境无害的物质。写出第二步反应的离子方程式：答案：2CNO+3ClO+2H+=3Cl+N2+2CO2+H2O设计意图：精心选取两道典型题目对今天所学的两种题型进行课堂巩固，并检测学生的学习情况。心中有策略、手中有方法、一定能成功！二教学反思本节课以突破浙江省高考真题为主线，围绕这些题，提供给学生解题思想、经验和技巧，其方法就是在高考复习过程中要立根源于课本中，熟练掌握课本知识，联系已学知识，灵活地进行类比、迁移和应用。在这过程中渗透氧化还原反应中的价态分析、产物推断等技能和技巧。万变不离其宗，“陌生情境下的化学方程式”其实并非完全“陌生”，它可能是课本中一个化学方程式的“换元”，也可能是一个知识点的“类比”。究其根本，我们要相信，任何一道题目的编写都是以课本知识为载体演变而来的，只要肯用心研究课本，你一定会惊奇地发现，原来“你”就在这里。所以，高三复习一定要重视回归课本，夯实基础。参考文献1.中华人民共和国教育部制订，普通高中化学课程标准，北京：XXX，20142.王XX：化学1，凤凰XX集团、江苏XX，2014年6月第6
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