学情分析：尽管孩子们已经具有初步的识字能力，但他们写字时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画。所以，把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。加上我班的孩子从一年级一开始就自做字卡，在课堂上采用朴实、扎实的教学手段，玩玩字卡，读读书，激发他们自主探究的愿望，克服学习上的困难和心理障碍，使他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。教学课题司XX教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学会本课9个生字，认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。
3、通过朗读课文，体会司XX遇事沉着、机智救人的品质。教学重点、难点：
1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。教学课时：两课时第一课时教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确书写。教具准备：白板、插图、生字卡片、小黑板教学过程：课前3分钟(小主持人讲有关小朋友机智勇敢的故事)
1、孩子们回答小主持人提出的问题；
2、小主持人评价孩子们；
3、孩子们评价小主持人：
4、教师小结、
一、揭示课题
1、课前三分钟小故事引入新课，板书课题。
2、“司马”是个复姓，“光”是名。简介司XX(先让孩子们说说，教师相对补充)。
二、自读课文，初步了解课文内容。(自读要求：
1、按要求圈画出会认字、会写字；
2、读准字音、读通课文。)
1、自读课文。(大声自读)
2、思考讨论：主要写了司XX小时候的一件什么事？(人物、时间、地点，发生什么事)
三、看插图回答，出示生字词
1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？(出示：古时候)
2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？(出示：一口水缸)
3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？(出示：都找大人砸那口缸)
四、教学字词
1、自学生字词。要求：看自作的字卡，读准字音，认清字形，想想词义。(不会的放左边，会的放右边)
2、检查自学情况。(小游戏：找朋友。如师或小老师问：司，司，我的朋友在哪里？孩子们手拿生字卡片一边举起一边说：司，司，您的朋友在这里。)
3、巩固生字。(小游戏：送信。把带有生字的词语装在信封里，一个孩子扮演邮差，一个孩子请大家帮忙读信。)
4、指名分段朗读课文。(评析：字音是否读准，句子是否读通。)
五、指导写字
1、巩固字音，复习总结识字方法(孩子们先说，教师补充)。
2、你用哪些方法记住了这些生字？
3、指导书写。(让孩子们自己说说如何书写，教师指正补充。)
4、师范写(小黑板板书讲解)，生描红、仿写。
六、师生小结：
七、作业设计：(白板展示)比一比、组词。找()候()司()园()划()后()丝()圆()掉()流()使()爬()桌()留()是()爪()
八、板书设计：
20、司XX吓：叫：别：到：那：都：第二课时教学目的：1、能有感情地朗读课文。
2、教育学生要像司XX那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教具准备：白板、小黑板教学过程：谈话导入：
一、看白板，学习第1自然段
1、有一天，司XX和小朋友来到了什么地方？干什么？
2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
3、再指名说说假山、水缸的位置。
4、指导朗读。
二、学习23自然段
1、这时发生了什么事？自读第2节。
2、白板出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。(1)这时情况怎么样？谁来读？(2)讨论汇报：是否读出了危险的语气。(3)指导读词：“一不小心”。(4)指读，个别读，齐读。
3、在这危险紧急关头，小朋友和司XX他们的表现和做法一样吗？用“”画出有关句子。自读23节。
4、反馈、交流、讨论。(白板展示)(1)出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的()，有的()还有的()。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？(2)谁画了司XX怎么做的句子？指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。司XX为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。如果这时大人赶来了，会对司XX说些什么？
5、小结。
6、有感情朗读课文。
三、分角色表演课文：
四、作业设计
1、看拼音写词语。shjinshhumnkushjn()()()()huyundio_ipshnlishu()()()()
2、搭配词语。一座水缸找石头一口石头砸大人一块假山搬水缸
五、板书设计：21司XX别人：慌(叫、喊、跑)一个小朋友掉进水缸里小朋友得救司XX：没有慌(举、砸
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