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五官科护理工作总结
2024-06-26 15:21:10 责编:小OO
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五官科护理工作总结

20__年对我院是值得骄傲的一年,经过全院医护的共同努力,我院顺利通过国家三级甲等医院的评审。五官科在院领导及护理部的正确领导下,在全院个职能科室的共同协助下,经全科医护人员的共同努力,根据科室年初制定的本年度管理目标及工作计划,完成了护理部布置的各项护理工作任务以及科内的各项工作计划。全年未发生一起护理差错,现将20__年度护理工作情况总结如下:一、以病人为中心,提升优质护理的内涵

继续全面深入开展优质护理服务,深化“以病人为中心”理念,丰富工作内涵。今年1-12月共同接待住院病人826人次,出院833人次,手术438例,各项收入指标与去年同期有大幅度的增加。

1、优化病房环境和流程,做到病人入院有迎声,微笑服务,首诊护士5分钟内有接待,并送人病房。责任护士做好住院期间宣教,采用人性化的宣传方式,直至患者出院,患者的健康教育知晓率大大提高,增加患者的依从性,从而增加了患者的遵医行为。

2、继续实行APN排班,做到病房无缝对接,减少交次数,优化护理流程。

3、建立了出院随访登记本,除外地患者,随访率达到70%,在出院的7-15天内,责任护士进行电话随访,了解

患者的出院康复状况,需要解决的问题。此项工作受到患者的好评。

4、我们对住院期间50%的患者进行满意度调查,对调查结果进行分析汇总,对存在的问题,能立即整改的立即整改,对不能立即解决的,进行分析原因,寻找解决的办法。每季度对全科医护进行优质护理的满意度调查,让大家对我们优质护理献计献策。

二:强化安全管理,遵循护理风险,提供优质护理

1.把安全护理作为每周晨会常规主题之一,将工作中的不安全因素及时提出,每月进行一次护理安全教育,把本月科室的安全隐患进行分析,并提出整改措施,以院内外护理不良事件为实列讨论借鉴,使护理人员充分认识事件发生因素,进行分析,从中吸取教训,使安全警钟长鸣。

2.加强重点病人,重点时段,重点环节的护理,如手术病人,危重病人,老年病人,急诊病人,转科,导管,在早会或交时对上述病人作为交时讨论的重点,对病人现存的可潜在的风险作出评估,达成共识,引起各班的重视。

3.坚持查对制度。(1)要求医嘱班班查对,每天总核对一次,并有记录(2)护理操作时要求三查七对(3)住院所有输液患者建立输液巡视卡。

4.认真落实了五官科护理常规,重新编写护理常规,重新修订护理工作流程,及健康教育手册。规范填写了各种信息数据登记,并进行分析。规范了护理常用各种标牌、标签

(如床头牌,一览表,输液卡,氧气吊牌,物品标签等)导管标识,加强了病区药品管理特别是毒麻药品,危险药品管理,加强了操作时的细分类管理。

5.进一步规范护理文书书写,减少安全隐患,重视现阶段护理文书存在问题记录要“客观,真实,准确及时完整”,避免不规范的书写如错字,涂改不清,前后矛盾与医生记录不统一等,使护理文书标准化和规范化。随着新知识的进展,不断更新本科室的护理计划。

6.严格执行了病区消毒隔离制度,定期组织护理人员学习消毒隔离制度,坚持了每天对病区治疗室,换药室进行空气消毒,普通病房紫外线每周消毒。一次性用品使用后及时销毁,浸泡,集中处理。并定期检查督促。对各种消毒液浓度定期测试检查,强化标准预防概念。严格执行无菌制度操作,规范医疗垃圾分类管理,督促医务人员洗手的依从性。

三:落实护理人才培养计划,提高护理人员业务素质

1,科室根据收治患者的特点,定期组织相应的业务学习。对全科护理人员进行专业知识的培训,本年度参加科主任查房12次,护理规章制度培训12次。内容为护理核心制度,及修订的新制度,每周晨间提问一次以上,内容为每季度理论学习及专科疾病知识,护理核心制度的知识,回答准确率达90%以上。开展护理查房12次,护理大查房1次。对全科护理人员每季度进行一次应急预案的培训和班主任

2,实施护士的分层次管理,按照护理部的层级安排完成年初的计划安排。每月高层级的护士对低层级的护士进行操作施教,专科疾病讲课并进行考核。各级护理人员参加科内,护理部组织的培训,理论考试,院感知识考试,技术操作考核,参加率1%,疑难病例讨论4次。立足于病人术后的康复指导,围手术期护理。

3,本年度我科病房护理人员专科学历达1%,本科在读及本科毕业达到80%以,创造了良好的学习氛围,并选派3名护士外出学习内镜清洗与消毒知识。指定有临床经验及责任心强,具有护师资格做带教老师,培养学生的沟通技巧,临床操作技能等,较好的完成学生的学习计划。四:建立绩效考核,反馈制度

1,根据院感的绩效考核,初步制定考核方案,打破了护理人员吃大锅饭的局面,实行一定的激励措施,大大的激发了护理人员的积极性。

2,持续质量改进护士长及质控组长,对质控中进行追踪反馈,做到质量的持续改进,检查中出现的问题,不整改的带入下一次检查中,并作为护理人员考评依据之一。

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