奉化中学20__学年高三英语复习总结
我们学校高三教学的总体指导思想：
1，认真研读考试说明，狠抓基础，突出重点。
2，认真上好高三课文，突出综合能力的培养。
3，精选练习，避免重复，提高练习效率。
4，阅读领先，语法从简，写作跟上。
各阶段的思路和内容安排：
1.暑假补课期间，复习了高一、高二的词汇，主要以课文为主线，复习了基
本句型和词汇的用法，口笔头翻译句子，并附有两单元一练的练习；而且复习了语法，高考中涉及到的常见知识点在具体语境中灵活运用，语法以学生自己复习为主，分成时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句等模块，前两轮先化整为零，分块检测，以《优化设计》和《5年高考3年模拟B版》中的练习为主，要求学生自己完成，然后我们在这些练习中精选题目来检查，第三轮语法复习化零为整，综合训练，我们把学生在单项语法练习中出现的错句集中起来，再次检测，这样多次练习，直到掌握。
2.从九月到三月初，完成了高三教材，作为阅读材料来上。
3.从四月到五月，进行了专项训练，练习中渗透了解题的思路。单项选择注
重语境，常用词汇的巩固仅可能以句子为单位进行检测；完形填空体现了词汇、语法的综合运用能力，突出对语篇的理解；阅读理解重时效，重文化，我们一直关注社会的热点问题，并通过故事、报道、议论等形式多角度展示给学生，每天在晚自习前做两篇限时阅读，要求用一句英语写出大意，根据上下文猜三四个词义，并翻译两个长句。写作训练重在如何充分利用教材扩大学生写作中的复用式词汇。
4.五月到六月，综合复习，做模拟试题，分发试卷严格把关，分发前教师认
真阅读，做到难易适中，不偏不怪，而且题目不重复
5.六月下旬考前辅导，重点为知识整理，应试心理，考试技巧的。体会和建议：
1.教师在平时的教学中，把握好整体课文预习的词汇关，教师应帮学生分类
词汇，要求自己查字典，全方位掌握常用词的用法。
2.每节课都要保证适当的操练时间，以巩固词汇用法。
3.检测词汇时最好以句子为最小单位。
4.每天坚持翻译或用所给词汇造句。
5.阅读中留意好词好句，要求学生随时做好笔记，并且不定期进行检查。
6.培养学生自己在课本中找好词好句的能力，并运用这些词汇、句型坚持写
语段，若基础较差，每天坚持写五句结构紧凑，词汇丰富的长句。
7.在进行专项训练时，也不能忘了系统科学方原理，渗透听说读写基本
技能，这样才能产生整体效果，单纯某项技能的练习是不符合语言运作规律。8.复习是一个循序渐进的过程，三月底上完了课文后，应继续输入精彩短文，
让学生朗读、背诵，以保持语感。
9.建立错题库，收录重大考试和重要练习中的典型错误，标出错选的选项及
正确答案，附简短解释，每隔一段时间温习一遍，逐步减少错误。
10.仅掌握考纲词汇还不够，应不断扩大词汇量。扩大词汇量一是增强构词法的
知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化。二是有意识地积累大纲外的常用词。近几年试题中都有一定比例的生词，尤其是阅读。
高三英语总复习心得二则
佛山市湖石中学戴瑞钦
高三英语，总复习，要兼顾英语知识循环与巩固，着力优化学生运用英语的能力。在这一思想指导下，运用有关教学理论，结合多年来的教学实践，在高三英语复习教学时，我坚持采用“合理安排进度”和“多、快、低”的教学方式，收到了较好的效果，其具体做法如下：
一、合理安排教学进度，适当调整教学要求，优化能力培养
这一措施主要目的是：在具体教学中创造条件，保证学生逐步、稳固地达到大纲的基本要求，为学习困难学生创造成功机会，全面提高素质。安排进度，调整要求的原则是；对基础性的连续性的教学内容，学生感到困难较大应该适当放慢进度放低起点。实施这一措施的具体做法是：根据惯例，我在高二年级结束时就已经把全部高中阶段的新课讲完。高三全学年全部用于复习。第一阶段，用5周复习语法。英语语法是英语的纲，掌握了基本的语法知．识，构成英语句子就有了基本框架，为以后的复习起了很好的铺垫作用。复习语法，首先要从动词时态着手，因为动词是英语的重点也是学生的难点，故此在12种时态中，重点放在现在时、过去时、完成时上。这一阶段要坚持循序渐进，实行知识与能力兼顾，能力略重的原则。这一原则在教学中的体现是增加知识的纵横比较，高中英语第三册前入课的教学正是照此原则处理的，它们大多选材于英文原文、知识面广、语言材料丰富，特别适合于作为阅读理解教学课文，培养学生的阅读能力。在阅读时，要穿插一些重要的．有必要掌握的知识点的讲课，例如：一般现在时和一般将来时，现在进行时都可表将来时。那么英语中将来时就不会是手编一律的Thetrainwillleaveatfive．”还可有更口语更常见的形式。
（4）．Mar_founditwasnecessarytostudythesituationinRussia.
（5），Mar_founditnecessaryicstudythesituationinRussia．
句型（5）的目的是让学生掌握这一句型，因为此句型有名词和形容词做宾补，中间一定要用“it”做形式宾语，这样做学生就能很好地掌握这一知识点，达到教学目的。
“多”即“多活动”。考虑到有学习困难学生的注意力集中时间短，记忆容量小，概括能力差，结合英语知识结构的特点，改变以往讲授课文时老师大段讲授的做法。代之以充满趣味的课堂练习，如课堂提问、综合填充、单词发音等，使师生活动交替进行。学生大量参与教学活动自我表现的机会多了。发展能力和积累知识也在这一过程中同步产生。
如在语音方面：animal，announce，university，answer的读音，所有n都发成［n］，但最后给出两个词是uncle,an_ious两个特殊读音的词，即n在k和g之前都要发成［η］
“快”是“快反馈”。在各种教学活动中，既有老师的“讲”，又有学生的“练”，更要有老师的“查”。“查”就是反馈过程；只有“查”了之后，老师才能全面掌握学生的基本情况，只有在“查”了之后，才能把学生已经取得的进步及时反馈给学生，使之受鼓舞，乐于更进一步学习。只有“查”了之后，才可能及时发现学生存在的问题，及时矫正及调整教学方案和进度，从而有效地提高教学的效果。
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