班主任师徒结对总结
我自己也才当了两年的班主任，尚在摸索中成长，却在恍惚之间成了班主任师徒结对的师傅，在幸运之余也略感仓促。杨XX作为我班的数学老师以及副班主任，在教学、工作过程中兢兢业业，在教学之余却勤奋好学。下面我就杨本学期的成长和不足作以下表述，拟作总结：
一、用心
俗话说“功夫不负有心人”，杨对班级管理的用心甚至连我这个当班主任的也自叹不如。她经常找一些在课堂上注意力不集中的学生谈心，进行思想教育，甚至是利用很多课余时间、自己的休息时间，孜孜不倦、不厌其烦。探究学生厌学心理、家庭状况以及成绩分析都仔细入微，让学生真正感受到了来自老师的爱，老师的温暖。有几个厌学的学生也因此被感化。
二、勤快
古人云：一勤天下无难事。杨在这一点也是做的非常到位的。刚开始时，杨找到我说可能是她对班级的学生太好，渐之，学生就没当她回事，她想要改变在学生心目的形象。我没有当即指导她该怎么做，而是先找学生了解，了解学生们心目中的杨。进行分析之后再跟她说要想改变在学生中的形象，首先改变自己。外表斯文不代表内心不强大，首先对自己要有信心，有信心能征服任何学生。尔后，杨便成了我办公室的常客，有时带着问题，有时带着自己收获的喜悦。同时，她也是我班会课的常客，一连五个星期的班会课一节不落。勤学、勤问、勤钻研，促成了杨的快速成长。名上她只拜我为师，然而事实上杨的班主任导师遍布职业部的各个角落。
三、“善变”
我一直认为：班主任工作是一门艺术。面对着不同的形形色色的学生，你光有十八般武艺样样精通还不行，还得有三十六般变化。通过学生的反馈我可以知道，以前的杨只有一面，非常和蔼，非常温柔。可现在的杨，用学生的原话那就是“女人心，摸不透”，“非常之强大”！在课堂上不再是一门心思的循循善诱，而是抑扬顿挫，因势利导。在课堂外更是“嘻笑怒骂”，时阴时雨，让学生难以琢磨，难以把握。从而在学生的内心里产生一种“敬畏感”。
四、不足之处
首先，我得承认我自己在班级管理上的过失，有时太过于激动，会用一些不当的方法去管理学生。以致于我的徒弟也感染了一些不良的作风。教书育人，得因材施教，什么样的学生用什么样的管理方法，通常的理解是如此，可愚以为这个材不光针对的是学生，也同样适用于老师自己，要看看自己原来是不是这个管理风格，是不是这个“材”。如果是改变了原来的个性，也要有时间让学生去适应现在的你，现在的管理风格。其次，任何事情的处理都得把握一个度，过犹不及，杨在火候的把握上还待提高。
总的来讲，师徒结对的推行，我感觉收益的不只是徒弟，作为师傅的我同样也在反思中得到了进步和提高。下个学期，我们将继续努力，争取在班级管理的方法上有新的突破。
蒋20__年12月31日
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