第一，应多奖励，少惩罚。

家长必须明确，在教育孩子的过程中，应该尽量采用多表扬奖励、少批评惩罚的方法。表扬和鼓励能发挥孩子的积极因素，值得大力提倡，而批评和惩罚只能是一种辅助的教育手段，切不可滥用，只有在孩子做错了事，提醒、讲道理都无效时家长才可配合使用一下批评或惩罚，国外一位心理学家通过实验证明:表扬和奖励的效果远远胜过批评和惩罚。

第二，应以精神奖励为主。

家长奖励孩子，方法很多，用目光、微笑、言语赞许。或是利用节假日带孩子游玩、走访亲友等。可不可以搞一些物质奖励呢？当然可以。但在给孩子物质奖时，家长必须向孩子说明:•这是父母对他的关怀，他绝不能以此为追求目标。应该再接再厉，取得更好的成绩。物质奖可以是孩子喜爱的一个玩具，可以是一个美观实用的文具盒、或是有趣的图书，受孩子欢迎的小足球等，不必过于昂贵。有一对夫妇曾规定，他们的孩子贝贝如果单元测验能得九十分就给五角钱奖励，得八十分给三角，如果超过九十分则加倍奖励。实行这种办法，开始还有些效果。可是时间一长，贝贝就赚分数标准太高，不屑于得那点钱，甚至向父毋讨价还价，学习反倒退步了。父母问贝贝学习为什么退步了，贝贝说:考九十分、一百分太辛苦，我何必为了儿毛钱拼命呢？反正我需要什么，爸爸妈妈都会满足的、”这个例子说明，单纯用金钱奖励孩子，不仅起不到促进孩子进步的作用，反而挫伤了孩子的上进心，沾污了孩子的荣誉感，腐蚀了孩子的思想。

第三，要奖励，不要许愿，家长要分清奖励与许愿的界线。

孩子把心爱的玩具送给小朋友玩，妈妈夸他懂事，不自私，又给他买了一件，这是奖励，爸爸上班前对孩子说:“你今天在家好好听奶奶的话，我下班回来给你带本小人书。“这就不是奖励，而是一种许愿了。许愿，往往只能助长孩子的实用主义思想，不能强化良好行为。奖励则能起到肯定、强化已有成绩的作用。因此，家长对孩子的教育，要采取奖励而不是许愿的方法。

第四，奖励要恰当。

家长表扬孩一要恰如其分，并且不宜过多，否则会助长孩子的骄傲情绪和虚荣心。

第五，奖励要及时。

家长发现孩子的优点和成绩后，应及时表扬，这样才有利于及时肯定和强化好的行为，取得好的教育效果。

第六，奖励与思想教育相配合。

  一种好的道德品质的形成，取决于正确的道德认识、道德情感和道德行为的产生和发展。孩子送一个老奶奶回家，做了一件助人为乐的好事，家长应以赞赏的态度表扬他，同时给他讲清做好事的意义，教给他怎样做得更好，这样，孩子就会提高认识，产生愉快而光荣的情感体验，逐渐形成助人为乐的好品德。

第七，奖励要看对象。

家长奖励孩子要考虑孩子的年龄特点和个体差异，对小一点的孩子可以奖给他一个玩具以示鼓励，对上小学的孩子，可采用贴红花、划五星等方法肯定他的成绩。上初中的孩子有了进步，则可当众表扬，这样可能会收到更好的效果，另外，对于胆小、懦弱，能力差的孩子，可以多表扬和鼓励，增强他的信心，对于比较自负的孩子就不宜过多夸奖，而要不断向他提出更高的要求。

  父母该不该给孩子物质奖励？

  为了让孩子能够达到父母期望的某种目标，父母往往会想尽各种办法。

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  研究表明：轻率的表扬对孩子无益

  多年来，“好孩子是夸出来的”观念一直在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——孩子们通常每天都会得到肯定，稍有表现就可得到言语等方面的奖励。