认知-行为干预模式属于儿童学习障碍的矫正模式之一，与行为干预模式的那种特别强调教师的指导作用的论点不同，认知—行为干预模式强调学习障碍儿童自己形成主动的、自我型的学习风格。
认知—行为干预模式的创立者认为，个体自身可以控制自己的行为，所以行为的出现并不单纯取决于环境刺激或行为后果，而受其自身认识评价系统，也即认知系统的影响。学习障碍学生所具有的潜能与实际表现间的差距，其原因在于他们在学习过程中是消极被动的，不会使用有效的学习策略。如果提高其策略使用的水平，学习障碍学生的学习状况也会得到改善。
下载本文