1、事物事态理解障碍。此阶段的孩子通常表现为听不懂话、与人交流困难，出现语言沟通障碍，需要进行注意力训练，教孩子认识简单、常用的日常用品，比如桌子、杯子、门等，以及简单的人称代词，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
2、事物基础概念阶段。孩子表现为功能性动作的匹配、选择困难，比如看到帽子，不知道需戴到头上，或者想喝水，但不知道需要使用杯子喝水，在此阶段，家长需逐渐教育孩子相关功能物品之间的匹配，可通过模仿，让孩子明确日常用品的用途。
3、事物符号障碍。孩子言语符号和手式符号表达障碍，包括无法通过看图片，或者符号、手势，表达自己的想法或认识，家长可教育孩子模仿常用的手势，比如再见等，使其理解日常用语的意思，并通过模仿让孩子学习基础的口型发音，甚至教孩子学习基本的发音，比如唇音、舌尖音、舌面音等。
4、词句表达障碍。即两词句阶段和三词句阶段，通常此阶段的正常孩子可以说出词汇和复合词，但语言发育迟缓的孩子无法讲出词汇或复合词，家长可以多与孩子沟通、交流，扩大孩子的词汇量，让孩子把已经学过的词组组成句子，逐渐过渡到完整句子。
5、语法语序障碍。孩子无法逐渐学会组词或者成句的规则，且无法讲出被动句，属于较为复杂、较为高级的语言发育阶段迟缓的表现。此时家长需要对孩子进行逻辑性训练，可以多给孩子讲故事，通过故事的逻辑性，逐渐给孩子树立语言逻辑性，可较大程度的改善孩子语言发育迟缓的表现。
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