A
Let’s talk/Let’s play
词汇：classroom, really, picture, near, window
句型：What’s in the classroom?
Let’s go and see.
Where is it?
window.
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Where is …? It’s in/on/under/near …询问并回答物品的位置，并能在情景中恰当运用功能句：What’s in the classroom? Let’s go and see.
4. 能够在语境中理解生词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。
5. 能够在I spy游戏中依照语言示范运用所学句型Where is …? It’s in/on/under/near … 问答图中物品所在的位置。
Let’s learn/Let’s do
词汇：classroom, window, blackboard, light, picture, door, TV
句型：What’s in the classroom?
One blackboard, one TV…
1. 能够听、说、认读6个有关教室物品设施的单词classroom, window, blackboard, light, picture, door；能够在语境中理解单词TV的意思，并能够正确发音。
2. 能够在语境中正确运用这6个单词来描述教室里有什么物品设施。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
Let’s spell
语音：a-e /eI/
1.能够通过听例词发音，观察例词结构有的特征，学习 a-e在单词中发长音/eI/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆a-e的发音规则。
2. 能够根据a/a-e的发音规则读出生词；能够通过对比a/a-e的发音，强化 a/a-e的音—形对应关系。
3. 能够按照a/a-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
B
Let’s talk/Let’s play
词汇：teacher’s desk, clean, help
句型：Let’s …Let me …
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Let’s … Let me … 提出行动建议。
4. 能够在语境中理解生词teacher’s desk, clean, help的意思，并能正确发音。
5. 能够在“掷骰子”游戏中根据投掷的结果运用句型Let me ... Let’s ...提出行动建议。
Let’s learn/Colour and say
词汇：teacher’s desk, computer, fan, wall, floor
句型：This is …The door is …
1. 能够听、说、认读5个有关教室物品设施的单词或词组teacher’s desk, computer, fan, wall, floor。
2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组来描述教室里有什么物品设施及其颜色。
3. 能够完成为教室涂色的活动，并根据涂色结果运用所学语言描述教室里有何物品设施及其颜色。
Unit 2 My schoolbag
A
Let’s talk/Let’s play
词汇：schoolbag, wow, English book, maths book, storybook
句型：What’s in your schoolbag?
An English book, a maths book …
It’s black and white.
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What’s in your …?询问并回答某处有什么物品，并能在情景中恰当运用功能句It’s … 描述物品颜色。
4. 能够在语境中理解生词schoolbag, wow, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
5. 能够在“猜猜看”游戏中，依照语言示范运用所学句型What’s in your …?询问同伴手中有何物品并作答。
Let’s learn/Let’s do
词汇：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook
句型：What’s in your schoolbag?
An English book, a Chinese book, …
1. 能够听、说、认读5个有关书包、书本的单词或词组: schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook。
2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组来描述书本。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
Let’s spell
语音：i-e /aI/
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构有的特征，学习 i-e在单词中发长音/aI/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆i-e的发音规则。
2. 能够根据i/i-e的发音规则读出生词；能够通过对比i/i-e的发音，强化 i/i-e的音—形对应关系。
3. 能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
B
Let’s talk/Let’s play
词汇：lost, toy, notebook, so much
句型：What colour is it?
It’s …
Here it is!
Thank you so much.
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What colour is it? It’s …询问并回答物品的颜色。
4. 能够在语境中理解生词lost, toy, notebook, so much的意思，并能正确发音。
5. 能够在“按颜色找书”的游戏中运用句型What colour is it? It’s … 并找到同伴描述的书本。
Let’s learn/Draw and say
词汇：
句型：What’s in my …? My keys …
1. 能够听、说、认读4个有关玩具、物品的单词candy, notebook, toy, key。
2. 能够在语境中正确运用这4个单词描述玩具物品。
3. 能够完成填充空书包的活动，并根据绘图结果运用所学语言描述书包内有何物品。
Unit 3 My friends
A
Let’s talk/Let’s play
词汇：his, friendly, strong
句型：What’s his/her name?
He’s tall and strong.
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is … 询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and … 描述人的外貌特征。
4. 能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正确发音。
5. 能够在Let’s play游戏中，依照语言示范运用所学句型What’s her/his name? Her/His name is …以及She’s/He’s tall …根据同伴对外貌特征的描述以及对姓名的问答，在课本上四个人物中找到所描述的那一个。
Let’s learn/Let’s chant
词汇：strong, friendly, quiet
句型：He’s tall and strong.
Who is he?
His name is …
1. 能够听、说、认读4个描述外貌特征的单词或词组：tall and strong, short and thin, friendly, quiet。
2. 能够在语境中正确运用这4个单词或词组描述他人的外貌特征。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能够替换关键词编创新的歌谣。
Let’s spell
语音：o-e /EJ/
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构有的特征，学习 o-e在单词中发长音/EJ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆o-e的发音规则。
2. 能够根据o/o-e的发音规则读出生词；能够通过对比o/o-e的发音，强化 o/o-e的音—形对应关系。
3. 能够按照o/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
B
Let’s talk/Let’s play
词汇：or, glasses, right
句型：He has glasses and…
Is he Wu Yifan?
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型He has glasses and … 描述他人的标志性个人物品；并能在情景中恰当运用功能句Is he/she…?询问某人是谁。
4. 能够在语境中理解生词or, glasses, right的意思，并能正确发音。
5. 能够按照Let’s play部分的语言提示对所学内容进行复习与归纳，以达到综合运用语言的目的
Let’s learn/Say and draw
词汇：hair, shoe, glasses
句型：My friend has …
1. 能够听、说、认读5个描述外貌特征及标志性个人物品的词组long hair, short hair, a green bag, brown shoes, blue glasses。
2. 能够在语境中正确运用这5个词组描述某人的外貌特征及标志性的个人物品。
3. 能够根据同伴对自己朋友外貌特征的描述，如“I have a friend. He has short hair …”在课本所提供的人物简图上补画出这些细节。
Unit 4 My home
A
Let’s talk/Let’s play
词汇：
句型：Is she in the living room?
She’s in the kitchen .
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Is she/he in the …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t. 询问并回答某人是否在某个房间，并能在情景中恰当运用功能句She/He is in the … 描述某人正在哪个房间。
4. 能够在“猜猜看”游戏中，依照语言示范运用所学句型Is it in your…? Yes, it is. No, it isn’t. 询问同伴将物品藏在何处并作答。
Let’s learn/Let’s do
词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom
句型：Is she in the …? Yes, she is.
1. 能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。
3. 能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
Let’s spell
语音：u-e /jU:/
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构有的特征，学习 u-e在单词中发长音/jU:/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆u-e的发音规则。
2. 能够根据u/u-e的发音规则读出生词；能够通过对比u/u-e的发音，强化 u/u-e的音—形对应关系。
3. 能够按照u/u-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
B
Let’s talk/Ask, answer and write
词汇：table, phone
句型：Where are the keys?
the …?
No, they aren’t.
They’re in the …
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Where are the keys? Are they on/near the …? 询问物品的位置；并能用功能句Yes, they are. No, they aren’t. They’re in the …作答。
4. 能够按照语言示范与同伴问答：Where are the …? Are they under/in/on/near the table? 同伴根据No, they aren’t. 或Yes, they are.的回答把代表keys, book, pens, glasses的首字母写在正确的位置上。
Let’s learn/Let’s play
词汇：bed, phone, table, sofa, fridge
句型：Where are the keys?
1. 能够听、说、认读5个有关家具、家电的单词。
2. 能够在语境中正确运用这5个词组描述家具及家电。
3. 能够按照语言示范描述本页Let’s learn部分的房间内有什么家具及其摆放位置，一名学生增加一句来接续对话。
Unit 5 Dinner’s ready
A
Let’s talk/Let’s survey
词汇：dinner, vegetables, soup, ready
句型：
I’d like some …
What’s for dinner?
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What would you like for dinner? I’d like some … 询问并回答晚餐想吃什么；能在情景中恰当运用功能句：What’s for dinner? Dinner’s ready.
4. 能够在语境中理解生词dinner, ready的意思，并能正确发音。
5. 能够在小组调查任务中，依照语言示范运用所学句型What would you like for dinner? I’d like some …询问并回答晚餐想吃什么，选出组内最受欢迎的食品。
Let’s learn/Let’s play
词汇：beef, chicken ,noodles, soup, vegetables
句型：What would you like?
I’d like some …
1.能够听、说、认读5个有关食品的单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables；能复习巩固5个已学食品单词：rice, fish, juice, milk, bread。
2. 能够在语境中正确运用这10个食品单词。
3. 能够在“角色扮演”活动中运用所学句型What would you like for dinner? I’d like some …完成点餐。
Let’s spell
语音：-e /i:/
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构有的特征，学习-e在单词中发长音/i:/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-e的发音规则。
2. 能够根据-e-/-e的发音规则读出生词；能够通过对比-e-/-e的发音，强化-e-/-e的音—形对应关系。
3. 能够按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
B
Let’s talk/Let’s play
词汇：help yourself, knife, fork, chopsticks
句型：Would you like some …?
No, thanks./Yes, please.
chopsticks.
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Would you like some …? No, thanks./Yes, please. 询问并回答是否想要某物；能够用功能句I can use …表述自己能做什么事情。
4. 能够观察“特价菜单”并按照语言示范与同伴问答：Would you like some …? No, thanks./Yes, please.
Let’s learn/Let’s do
词汇：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon, pass
句型：Would you like some …?
1. 能够听、说、认读5个有关餐具的单词；能够在语境中理解生词pass的意思，并能正确发音。
2. 能够在语境中正确运用这5个有关餐具的单词。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作；了解做沙拉的基本程序。
Unit 6 Meet my family!
A
Let’s talk/Let’s count
词汇：parents, people, baby brother, but, little, puppy
句型：How many people are there in your family?
has six people.
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型How many people are there in your family?询问并回答家中有几位家庭成员；能在情景中恰当运用功能句My family has six people. That’s only five.
4. 能够在语境中理解生词people, but, little, puppy的意思，并能正确发音。
5. 能够在“看图数数”活动中，依照语言示范运用所学句型How many people are there …?询问并回答图中苹果、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量。
Let’s learn/Let’s play
词汇：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother
句型：Meet my family.
1. 能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。
2. 能够在语境中正确运用这5个有关家庭成员的单词或词组。
3. 能够在“手指家庭”活动中运用所学句型This is my … He’s/She’s… 介绍自己的家庭成员并简单描述其外貌特征。
Let’s spell
语音：a/a-e, e/-e, i/i-e, o/o-e, u/u-e
1. 能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出生词，并能通过对比e/a, i-e/a-e, a/i, a-e/i-e, o/o-e, u/u-e, a-e/a, a/u 的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2. 能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。
3. 能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词，填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。
B
Let’s talk/Draw and say
词汇：job, football player, nurse
句型：
Yes, it is.
She’s a nurse.
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Is this your …? Yes, it is. What’s your _____’s job? He’s/She’s a …询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
4. 能够画简图呈现家庭成员的外貌特征及职业；能按照语言示范运用所学句型Is this your …? What’s his/her job? 询问并回答简图中所画的是谁及其职业。
Let’s learn/Let’s play
词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse
句型：What’s your father’s job?
My father is a …
1. 能够听、说、认读5个有关职业的单词。
2. 能够在语境中正确运用这5个有关职业的单词。
3. 能够在“看动作猜职业”的活动中，模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，并用所学语言What’s his/her job? He’s/She’s a …询问并回答动作模拟的是哪个职业。
