一、维度构成及题项
（一）学习动机
*1、上大学后，我明显变懒了。
2、上大学后，我的学习目标更加明确了。
*3、我觉得失去了学习目标。
4、我感到自己知识上的不足，因而更加努力地学习。
5、我感觉我适应大学的学习。
6、我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践。
7、我的学习很有效。
*8、我不会安排时间，学习无急迫感。
（二）教学模式
*1、大学对学生的管理方式不如中学。
*2、我常怀念以前的同学和事而不能自拔。
*3、社会上对大学生的不良看法(如“读书无用”等)导致我荒废学业。
*4、大学学习与中学脱节，我感到很不适应。
*5、大学教师的授课方式，总让我觉得不舒服。
*6、我上大学后，染上了不少不良嗜好。
*7、我不适应大学的作息时间。
（三）学习能力
1、上大学后，我的思维方式更成熟了。
2、面对大学里激烈的竞争，我总是不懈地努力提高自己。
3、上大学后，我的实践能力明显增强。
4、我觉得上大学后，认识更加宽广，前途更加清晰。
5、上大学后，我的性显著增强。
6、我认为上大学后自己更具灵活性。
（四）学习态度
*1、何必太认真呢！睁只眼，闭只眼，你就适应了。
*2、要不是为了学分、毕业证，我早就不学了。
*3、由于对专业课不感兴趣，我的学习积极性受到了影响。
*4、大学学习只凭个人兴趣，不需要什么方法。
（五）环境因素
*1、大学人际关系（处理得不好）对学习影响很大。
*2、将来就业的严峻形势严重影响我的学习。
*3、大学生活条件（不好）对学习有较大影响。
*4、家庭经济条件（不好）对学习有较大影响。
NOTE：带*的题目为反向题项
二、计分方式
量表采用Likert 5点计分法，即完全不符合计1分，较不符合计2分，不确定计3分，较符合计4分，完全符合计5分。
NOTE：（1）维度上和总量上分数越高，表明适应状况越好（由于全国常模还在制定过程中，因此目前只能用于相关或比较研究，还不能作为筛选工具）。
（2）计分过程中，一定要注意反向题项。
三、信度和效度
《大学生学习适应量表》的效度为0.85，其信度为0.87。下载本文
