学习目标：

1．了解声音的3个特性是什么？

2．知道声音的音调跟发音体的什么有关？  响度跟发音体的什么关？ 不同发声体发出声音的什么不同？

学习重点：声音的三个特性及其决定因素。

学习难点：响度与音调的区别。

导学过程：

知识点一：音调  

生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱有什么不同？你会发现前者的声音比较    ，后者的声音比较       。（选填 尖细或闷粗） 在物理学中，我们把声音的高低叫做音调。

［探究］音调和频率的关系

活动1：阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题

问题1．什么叫频率？                 频率的物理意义是什么？                 

　　问题2．在国际单位制中，频率的单位是什么？    简称：   符号：      

　　问题3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？                           

　　问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么？                                 

　　问题5．什么叫超声波？什么叫次声波？                                       

问题6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？   

填一填：

_____，      ，      是乐音的三个主要特征，人们就是根据他们来区分声音。

(1)用嘴对着5只瓶口吹气，5只瓶子均发出声音的原因是什么?

(2)5只瓶子产生不同音调的原因是什么?

(3)应用上述实验结论，说明吹笛子时〔如图 (2)〕，

用手指堵住笛孔能产生不同音调的道理。

思考2：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？

知识点二：响度

声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱（或大小）叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？   

［探究］响度跟什么因素有关？

活动2：阅读课本21-22页“响度”部分回答下列问题

通过上面的探究活动可知，响度跟发声体       有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度       

拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？ 

实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）

拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。

例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义（音：qí yì），所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。

练习1：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？

知识点三：音色：

活动3：阅读课本22页“音色”部分回答下列问题

频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality）。

音色和发声体的         、         有关

填一填：

用录音机录下自己的声音并播放,自已听起来不像是本人所发出声音。这是因为录音机录下的说话声是通过     传播的。我们听自己发出的声音,主要是通过       的方式来传递的。由于空气和骨头是        ,所传播声音的    发生改变,听起来感觉也就不一样了。

当堂训练：

1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ 

（1）对不起，请您讲话声音高一点（     ） （2）李宁唱歌的声音真好听（     ） 

（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（    ）  

2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（    ）不同。 

　　A．音调 　　B．响度　　C．音色　　D．都不是 

3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。  

4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（   ）

 　 A．说话声的响度 　　B．说话声的音调 

　　C．说话声的音色 　　D．敲门声音的不同  

5、探究声音的特征：

（1）为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为能够完成探究目的是          ABC，通过探究可知：音调是由发声体振动的        频率决定的。

（2）在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声同时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的         振动产生的；用力越大，听到的鼓声越响，表明鼓面的       振幅越大，鼓声的响度越大．

（3）如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到     

钢尺

（选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音，若改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的                  

响度

（选填“音调”、“音色”或“响度”）变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出声音后，发现音调逐渐变              低（选填“高”或“低”）了，观察发现此时钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于                      

重点题：

1．某同学在探究时，利用二胡和小提琴做了以下三次：

（1）将二胡弦按住不动，用大小不同力拨动二胡弦；

（2）使手指在二胡弦位置改变，用大小相同力拨动弦；

（3）用大小相同力拨动二胡和小提琴弦．

请回答：

（1）该同学第一次是探究         与          关系；

（2）该同学第二次是探究         与            关系；

（3）该同学第三次说明不同物体发出              不同．

2．如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究响度．他将钢锯条下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯条振动发声．中，他进行了两次，第一次锯条发出响，第二次锯条发出轻，他同时观察到示波器上显示波形幅度分别如图b、c所示，则他得出结论是：                                   

．

3.课题一：与声音有关的实验探究

（1）他们首先做了如下几个实验：

   实验一、用手摸喉头，发声时，手在振动

   实验二、用薄塑料片在塑料梳子的齿上划发声时，感觉手在振动

   实验三、打击音叉，把发声音叉的尖端接触水面，激起水花

   实验四、把刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动发声

（2）他们发现这些发声物体的共同特征是：       振动，物理学把这种由几个现象得到一个共同结论的方法称为归纳法．

（3）音叉发声振动不易观察到，通过激起水花将振动放大反映出来，物理学上把这种方法称为         

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