一、学情分析 :
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一
般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团
结互助，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基
础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子
只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，
有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读
边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，
有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本
语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生 的学习习惯入手，加强阅
读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。
二、教材的基本分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、
课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一
个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习
重点。
教科书安排了 8 个单元，每个单元的主题分别是：真实的情感、可贵
的品格、有趣的民间故事、爱国、说明事物、父母之爱、自然奇观、我爱
阅读。
第一单元“一花一鸟总关情”。单元的主题“真实的情感”单元编排
了三篇精读课文和一篇略读课文，分别是《白鹭》《落花生》《桂花雨》
和《珍珠鸟》。《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜
色、身段及觅食、栖息、飞行时的韵味表达了作者对白鹭的喜爱、赞美。
《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和
所受到的教育。《桂花雨》一文以“桂花香”为线索，写了“我”童年时
代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好童年生活的眷恋。《珍珠鸟》
是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出
了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
学习本单元课文，我们要初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，
并能结合生活实际写一种事物，表达自己的感情。
第二单元，“阅读要有一定的速度。”本单元主题“可贵的品格”单
元编排了四篇精读课文，分别是《搭石《将相和》《什么比猎豹的速度更
快》《冀中的地道战》。《搭石》这篇课文通过对摆搭石、走搭石等画面
的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着
想的美好品德。《将相和》这篇课文通过三个小故事的记述，写出了将相
之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵品质。《什么比猎
豹的速度更快》这篇课文通过介绍世界上事物的速度，让我们感受到世界
上事物的神奇。《冀中的地道战》一文通过对冀中地道战的介绍，高度赞
扬了人民群众的聪明才智和顽强的斗志。
学习本单元课文，要用较快的速度默读课文。理解课文内容，学习提
高阅读速度的方法，并结合具体事例写出人物的特点。
第三单元，“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”本
单元主题为“有趣的民间故事”课文编排了两篇精读课文和一篇略读课文，
分别是《猎人海力布》牛郎织女(-) 》《牛郎织女( 二》，这三篇课文都是
民间故事。《猎人海力布》这篇课文讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的
生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头《牛郎织女( 一) 》这篇课文表达了
勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，让我们感受到人情的温暖，幸福
生活的来之不易。《牛郎织女( 二) 》这篇课文让我们懂得幸福生活要靠努
力争取才能获得，同时也表达了人们对破坏美好生活的者的憎恨
学习本单元课文，用尽可能快的速度默读课文，理解课文内容，了解
这些故事的前后果，创造性地复述故事。学习提取主要信息，缩写故事的
方法。
第四单元，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深
沉⋯ ⋯ ”本单元主题“爱国”单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，
分别是《古诗三首》《少年中国说》 (节选) 《圆明园的毁灭》和《无名
岛》。《古诗三首》中的《示儿》让我们感受到了诗人忧国忧民的爱国情
怀; 《题临安邸》表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命
运的担忧: 《已亥杂诗》提倡“改革”，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国
热情。《少年中国说》 (节选) 让我们感受到少年中国和中国少年相辅相成
的关系，强大的少年会让祖国更加强大。《圆明园的毁灭》让我们在记住
那段不堪回首的历史的同时，树立热爱祖国、建设祖国的坚定决心，决不
让耻辱的历史重现《无名岛》一文让我们体会到海防战士的艰苦生活和对
祖国的热爱之情。
学习本单元课文，要结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。学
习列提纲，分段叙述。
第五单元，“说明文以‘说明白了’为成功。”本单元课文以“说明
事物”为主题编排了两篇精读课文和两篇习作例文，分别是《太阳松鼠》
《鲸》和《风向袋的制作》《太阳》这篇课文介绍了太阳的一些知识，说下载本文
