――基于经营性体验活动的小学生环境道德教育实践研究

一、问题的提出

1、学生环境道德水平的分析。

我校是杭州市中小学中首批被评为“浙江省绿色学校”之一，几年来致力于学生环境道德教育，学生有较好的环境道德意识和行为。但在环境道德教育的教育行为和学生表现上还存在着很多不足，为了了解小学生环境道德的现状，我们对2-6年级学生进行了调查。本次调查主要涉及的内容有：⑴环境保护基础知识掌握情况及其来源；⑵对环境的态度；⑶环境预期行为；⑷对现行学校环境教育的看法；⑸学生普遍关心的环境问题和活动。（见附件1　学生调查表 ）

通过对问卷的统计、分析和归纳，反映出以下现状和问题：

（1）学生环境知识水平不高。

在环境保护基础知识掌握情况及其来源方面，学生有一定的环境保护知识，像回答“下面哪些做法可以减少污染，节约能源”这一问题时，52.6%的学生选择的是“少使用一次性纸杯”、35.34%的学生选择“尽量使用公共交通工具、自行车或步行”、33.9%的学生选择“缩短沐浴时间”。回答“要解决垃圾问题，我们应该提倡哪些作法？”这一问题时，49.47%的学生回答“垃圾分类回收”，48.76%学生回答“乱扔可耻，回收光荣”，47.7%的学生回答“少用塑料袋，多用布袋”。但也有相当比例的学生环境知识缺乏，像回答 “下面哪些做法可以减少污染，节约能源”这一问题时，有6%的学生回答“多使用空调”、“多寄贺卡”。在回答“环境保护的目的是什么？”时，有23.3%的学生回答“满足人类发展的需要”。在知识来源上，除62.5%的学生回答来源于报纸、广播、电视外，有45.9%的学生回答来源于学校教育。从中我们可以看出，学校教育是小学生环境道德形成的主要途径，而学生的环境知识水平有待于提高。

（2）缺乏对环境的亲和力。

在对环境的态度上，学生有环境保护的迫切愿望，但缺乏对环境的亲和力和体验。如回答“你认为环境保护是一件紧迫的事吗？”有73.14%的学生回答“确实很紧迫，必须从自己、从现在、从每一个人做起。” 但回答“你关心周围的生活环境中，四季交替带来的动植物和景观的变化吗？”时，有48.6%的学生回答“偶尔会注意”。

（3）环境道德教育存在着“知”、“行”脱节。

如在环境预期行为方面，学生的环境道德行为有待加强。像回答“当你看到大街上有人乱丢冰棍纸、空易拉罐、废纸时，你怎样想，怎样做？”时，有43.8%的学生选择“当场站出来劝阻”，但也有43.1%的学生选择“虽然觉得很不好，但也不好意思出来劝阻。”，反映了学生有“知、行”脱节现象。

因此对小学生的环境教育，有必要从道德的角度有针性的进行研究，让环境道德教育回归生活、关注儿童现实生活；在情境中，引发主体的情感体验从而提高环境道德教育的实效。

2、学校环境道德教育存在着不足。

学校传统的环境道德教育没有融入到主体性教育这一教育发展的主潮中来，缺少对学生环境道德意识的关注和真正的学生活动，偏重于教师对学生的灌输，使大部分学生在环境道德的形成上是被动地、不自觉地，从而使学校环境道德教育低效。

3、提高小学生环境道德意识是新课程改革的要求。

新课程改革目标要求学校培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，良好的信息素养和环境意识等。其中具有良好的环境意识既是现代公民的基本素质，也是社会可持续发展的必要因素，因此环境意识的培养更要从小学生抓起。

基于上述的原因，为使学校环境道德教育更富有实效性、针对性和主动性，我们结合学生社团的自主化优势，利用学生社团开展经营性活动体验，力求在环境道德教育途径、方法上进行一些探索和创新。

二、研究设计

1、研究的目标：

（1）形成一套基于经营性体验活动的学校环境道德教育工作机制。

（2）使学生环境道德的意识与素养得到提高。

（3）学校和师生绿色理念和环境保护行为在社区、家长中产生辐射作用。

2、概念的界说：

环境道德教育指通过教育使学生树立正确的环境保护理念，培养学生与可持续发展一致的环境意识和道德意识；正确协调人与社会、自然的关系，尊重爱惜所有生命；引导人们将其生产方式与消费方式对自然、环境的损害最小化，合理开发、使用自然资源，尤其节制对不可再生资源的消耗；倡导人们积极美化自然，创设一个公平、协调且生机盎然的生存环境与发展环境。

基于经营性体验活动的小学生环境道德教育是指在环境道德教育过程中，利用学生社团为载体，以学生经营性体验活动为方式，整合学科教育、活动开展、学校文化建设，在教师组织指导下，在所创设的一定的情境中，通过学生自主参与体验、协作、交流、评价、反思等活动，最终实现学生环境道德发展。其主要特点在于：

（1）主体参与性：让学生参与到教育活动中来是教育的起点，要尊重学生，要发挥学生的积极性和主动性。

（2）实践性：环境道德形成的本质是实践性学习。重视情景创设，重视交往实践，重视学生的体验。

（3）自主建构性：学生环境道德品质的形成过程是自主建构的过程。教师通过精心设计教育活动，引导、促进学生环境道德品质的自主建构。

 3、对基于经营性体验活动的小学生环境道德教育的认识。

（1）环境道德意识是现代道德修养的重要组成部分。

所谓道德法则对人与自然的关系的认识，随着文明的进步，人们在道德价值观的认识上经历了 “极端的人类中心论”，（即认为人是万物之灵，是自然的中心、主宰、征服者、统治者，是道德行为和法律关系的唯一主体，人对自然有着绝对的自由支配权利，根本否认自然的价值、尊严和权利）和 “极端的自然论”（即否认人的中心地位、轻视人的利益和创造力，主张以生态为中心，一切顺应自然，自然与人有同样的法律地位和法律权利）后，共同趋向于“人与自然和谐共处论”，即主张人类热爱、尊重、保护和合理利用自然，通过道德和法律协调人与自然的关系及人与人的关系，实现社会生产力与自然生产力相和谐、经济再生产与自然再生产相和谐、经济社会系统与自然生态系统相和谐、“人化自然”与“未人化自然”相和谐、人与自然相和谐，在1992年联合国环境与发展大会通过的《里约宣言》中“人与自然和谐共处”的思想已得到确认。

因此，环境道德意识是现代道德修养的重要组成部分。特别是我国正致力于“和谐社会”的构建，环境道德意识将是每一个公民的基本素养。2004年总理对北师大实验小学的学生给予殷切寄语：“珍惜每一片森林、每一条江河、每一寸土地、每一座矿山，走节约资源、保护生态环境的建设之路，使人与自然永远和谐相处。”这是对青少年的环境道德修养提出了具体要求。

（2）环境道德教育必须让学生在社会实践中明理。

道德始终存在于人的整体生活之中,其实质是“人的自然本能实现社会化”。因此没有脱离生活的道德，人们是为了生活而培养个体的品德,改善、提升社会的道德的，小学生环境道德发展同样如此。同时,个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活，脱离生活的道德必将导致道德和品德的抽象化、客体化。学生社团的活动为学生提供了一个真实的生活环境，在这个生活环境中发展学生的环境道德修养，避免空洞、泛化的说教。通过学生社团的活动，让学生走出校园，走进社区，观察、调查、研究身边的环境问题，引发环境价值冲突，在冲突中重新价值定位，从而提高学生环境道德水平。

（3）经营性教育活动在环境道德生成中的作用。

长期以来，在小学的德育中我们奉行的是公益教育，从不或很少涉及对小学生开展经营性教育活动。随着市场经济的发展，经营性活动已经渗入到社会各个方面。我们认为“经营活动并不是童工劳动，而是能激发人的热情的游戏”。它并不枯燥,相反会带来激动人心的时刻,释放人的发明创造的才能。让孩子们在市场中学习，这也意味着在风险中学习。每一个细小的决策都包含了一些风险。“经营”和“攒钱”这两个游戏是严肃的。市场就像是一所课堂之外的学校，它可以磨练人的意志。市场并不意味着没有秩序的横冲直撞，而是意味着透明度、竞争、对人和自然的责任、公平竞争和一定程度的保护。经营性教育活动在环境道德生成中的作用在于：

①　有助于学生从小以理智的态度珍惜使用有限的资源。

经营活动不仅与人有关，也与自然有关。它关系到各种生物和这个星球上正在遭受掠夺急需保护的资源，在经营性教育活动中让每一个学生认识到资源与效益关系，以理智的态度珍惜使用有限的资源。

②　培养孩子良好的市场经济品质。

比如通过了解金钱与工作的关系，让孩子懂得父母挣钱的艰辛，进而珍惜别人的劳动，产生孝敬父母、回报父母、回报社会的情感和行为动力；懂得金钱不是从天上掉下来的，要取得成功需要付出、需要奋斗的道理；懂得诚实、守信是经济生活中取得成功不可或缺的品德等等。

  　③　锻炼孩子自立能力。

现代心理学的研究表明，儿童在幼儿阶段就有了意识的萌芽，并逐渐产生自我意识与自我表现欲望。现在的孩子很小的时候就接触到钱，让孩子学会科学理财，科学经营，使他们从支配自己的零花钱开始锻炼做事，无疑是为其提供了锻炼自立能力的极好的实践机会。

④　提高孩子辨别和分析事情的能力。

当孩子面对铺天盖地的广告宣传和名目繁多的促销活动的时候，孩子需要作出符合自身情况的判断和选择；当孩子欲用自己手中的钱购物的时候，需要再三考虑购买的必要性，对商品的价格、质量等等进行考察。成功的经营性教育活动可以帮助孩子得到理财教育，一个有正确的理财观念的人，就不会因为金钱而迷失自己，就能够避免在花花世界里不知如何自处。   

4、操作原则

（1）实践第一的原则。

通过教育活动，让学生在活动中受到启发，得到教育，增强保护环境的能力，促进学生健康人格的发展，引导学生养成关注社会、关注自然环境的社会责任感。

（2）主体性原则。

马克思主义人的发展论认为人的发展是人的内在性和外在活动协调、统一发展的过程，在于提高主体活动的自由自觉性，使主体活动从自在状态向自为状态过渡。因此在基于学生社团活动的环境道德教育过程中，要转变教师的教育观念，确立主体意识和主体性思维方式，把学生在环境道德上的主体性发展转化为教育目标，而不是用学校或教师制订的道德标准去制约学生的发展。把学生社团建设成平等、信任、合作的平台，诚心诚意地把学生当作社团的主人。要注重营造和谐的教育氛围，保证环境道德教育过程的平等性、参与性。

（3）“三贴近”原则。

考虑学生的年龄特征、身心特点，尊重学生道德认知发展规律，从基础道德教育抓起，环境道德教育的内容、方法力求贴近学生、贴近生活、贴近实际。

（4）公益性原则。

即经营业务是促进社会公共利益的事业,学生将劳动所得反哺社会,决不追逐名利的言论和行为。

三、基于经营性体验活动的小学生环境道德教育的实践操作。

（一）学生社团“金太阳”绿色公司的实践与操作。

1、引进经营性的元素，组建学生社团金太阳绿色公司

近年来，在创建绿色学校工作的推动下，为创建工作有一个有力的抓手，在 2002年9月，学校少先队成立了“废物回收”的环保社团，活动不仅使队员们的环境意识得到提高，实践能力得到增强，学校环境质量得到改善，同时使队员们更广泛地参与保护环境的行动，产生了有益的社会影响。开展本课题研究后，为充分利用社团优势，让参与的每一位学生能从社团活动中提高环境意识，促进环保行动，学校对少先队成立的“废物回收”环保社团进行了重新构建，纳入了一些文艺、科技、假日小队等学生社团，成立了学生社团的综合组织——“金太阳绿色公司”。为使参与的学生真正成为社团的主人，同时体验社会经营动作，“金太阳绿色公司”大胆引进经营性的元素，组建了一个公司式的学生社团。

2、金太阳绿色公司的结构：

公司成员除董事长暂由少先队大队辅导员担任外，所有学生都可以通过自愿报名的形式成为绿色公司中的一员，而所有的管理人员都由学生竞争上岗担任。现在“金太阳绿色公司”有“员工”1111人，部门4个，分别为才艺部、回收部、综合实践部和公益部，其中回收部作为经营性教育活动的主要组成部分，设有6个分部（小牛奶回收部、废纸回收部、易拉罐回收部、可乐瓶回收部、会计部、废电池回收部）。金太阳绿色公司设董事长1名(暂由少先队大队辅导员担任)，总经理1名，副总经理2名，部门经理3名，部门小经理6名。具体部门组成如下表：

3、金太阳绿色公司的动作方式：

公司性质：学生社团组织。（见附件2　“金太阳绿色公司”章程）

公司宗旨：洁美校园、关心他人、服务社会。

公司管理：学生自己组织，自己管理，公开招聘，竞选上岗。

经营范围：回收学生每天产生的“废”物（如废纸、可乐瓶、酸奶瓶等）生产由废旧物品制作的手工艺品。调查学校、社区的环境，开展环境教育综合实践活动等。

经营途径：由“绿色公司”职员联系好当地一家回收公司，由他们定期上门收购。对学生制作的手工艺品进行展评。

资金使用：对回收废品所得，除一小部分奖励“绿色小卫士”和添置环保收购设备，大部分作为“爱心基金”。

4、金太阳绿色公司活动的内容：

根据年级、环境道德认知水平等，公司活动内容大致分为三类：

（1）认知活动内容：自来水厂、污水处理厂、自然博物馆等环境基地的参观及学校、社区环境观察，校外辅导员讲座等。

（2）校内实践活动内容：文学小创作、手工小制作、绘画、宣传、废旧物品回收等。

（3）社区实践活动内容：假日小队、废旧物品销售、敬老院的同乐园活动、特困生的送温暖活动等。

具体如下表：

转塘镇中心小学学生社团活动一览表

（1）宣传教育活动，让环境意识在每一位学生心灵中生根。

为使学生真正认识到金太阳绿色公司是学生自己的社团，做到人人参与社团活动，人人知晓成立金太阳绿色公司的意义，学校少先队开展了聘请环保局专家来校讲座，宣扬环境保护的意义和重要性；开展了“绿色社徽我设计”和“绿色章程我制定”活动；并在此基础上还开展了“绿色岗位我竞选”的“三绿一讲”的宣传教育活动。充分调动了学生参与的积极性，提高了学生环境意识。如面对环保局专家展示的一幅幅环境污染的图片和一组组催人警醒数据，强烈地震撼了学生们的心灵，纷纷发出了保护地球母亲的呐喊。社徽的设计，不仅展现了同学们的绘画设计才能，还通过对社徽意义的诠释表达了学生对环境的关注和保护的愿望。有的同学写到，我的图案水滴代表着生命和绿色，双手代表着我们要尽心呵护，让环保从我们每一个人做起。最后选中成为金太阳绿色公司社徽的设计者贝琳同学写到：“我们是金太阳的使者，用我们的行动和爱心撑起绿色的天空。”

（2）才艺部的活动，让环境意识在每一位学生的才艺展示中发芽。

学生社团金太阳绿色公司根据同学们的特长和兴趣，组织成立了金太阳才艺部，分别有“金画笔绘画组”、“金巧手制作组”、“金铅笔文学组”等。

金画笔绘画组主要通过学生自己的画笔用儿童画、科幻画等多种形式对人和自然环境的描绘，来表达关注环境、爱护环境。

金巧手制作组主要通过学生收集生活中的各种废旧物品，用自己的双手制作各种工艺品和小制作等，美化校园和生活，让学生体验“变废为宝”的喜悦，明白资源再利用的道理。

金铅笔文学组主要通过学生对生活、学习的观察，用儿歌、童谣等的学生自己创作的小作品表达对环境的爱护，劝导同学的环保行为。学生把环境教育活动中的点滴感受，用儿歌的形式写下来，使枯燥的环境道德教育内容融于童谣之中，生生传诵。如有的同学写到：“春风吹，花儿香，校园里，好阳光；好少年，爱自然，保护环境记心上”这首《我们爱自然》是校园环境教育主题歌谣，朗朗上口，读中明理，学中提高。有的同学写到“你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣。你拍二，我拍二，人和动物好伙伴……”、 “慢慢走，不奔跑，轻声说，不喧哗，有垃圾，不乱扔”、“我给花儿浇水，花儿给我阵阵香” 等等……都是学校环境教育活动的成功之作。在本课题研究总结中我们把学生的优秀作品结集，在全校师生中诵读，极大提高了学生环境保护意识的提高。（见附件3　《绿色童谣集》）

（3）综合实践活动，让环境保护行动从每一位学生关爱身边环境做起。

开展本课题研究以来我校就将环境道德教育作为我校实施素质教育的切入点，不仅仅把它当作一项简单的活动，而是以教学科研、校园文化建设给予落实。金太阳绿色公司分别成立了的“绿色小卫士”、“小昆虫迷小队”、“环保科技组”等综合实践活动小组，全校师生参与，活动面达100％，这在校园和社区内产生良好的影响。通过活动不断提高学生的科学研究水平和科学素养，同时学生的综合素质得到提高，个性得到充分发挥。

如环保科技小组开展的“转塘母亲河――象山浦调查活动”，由学生自行设计调查方案，在教师陪同下由学生自行对象山浦从源头到九溪入江口进行水质、水面漂浮物、水中生物、悬浮物、颜色、水的气味、水域附近环境等情况进行记录，并对沿途的村民进行采访和污染源进行记录。此次对象山浦流域的调查活动历时27小时，行程42.8公里，学生作了详尽的调查记录，还把整个调查过程用DV拍摄下来，并写出了调查报告，一一分析了象山浦的污染源，提出了自己的建议，取得了良好的教育效果。（见附件4　《拯救母亲河》）

再如，“小昆虫迷”小队，在老师的悉心指导下，开展了一系列的活动。如举办了系统的昆虫科学知识讲座，讲授昆虫与人类的关系、昆虫分类与鉴别、昆虫标本的采集与制作、昆虫越冬与饲养等。特别是今年四、五月份的昆虫的饲养、观察，在老师的指导下开展小课题研究，写了许多的观察日记和昆虫科学小论文，更加激发了他们对昆虫世界的兴趣，培养了学生对自然、对环境的亲和力，从对环境、动植物的漠视，到对环境、动植物的关心和爱护，受到家长的好评。（见附件5　《初探昆虫世界活动简介》）并专门建成了学生自己的网络园地——转塘小学科学教育网http://ztxiaoxue.vicp.net/kx，同学们可以随时交流自己的观察发现或独特想法。

（4）经营性回收活动，让每一位学生珍惜资源、体验经营

　金太阳绿色公司针对学校和家庭产生的废纸、废塑料瓶等可回收利用废品较多的特点，同时让学生体验回收废旧物品保护环境、资源再利用的同时也能产生经济利益，特成立了金太阳回收部。让学生自行管理，体验经营，培养交际、销售、理财能力。由回收部设立6个分部分别为小牛奶回收部、废纸回收部、易拉罐回收部、可乐瓶回收部、废电池回收部、会计部，各分部的小经理由学生自选担任，再由小经理在每班聘请1－2名业务员，专门负责隔周向回收部上交平时班级里收集的废旧物品。由会计部进行各类废品的数量统计，发给班级相应的代币券，并在少先队公告栏中进行回收收益公布。等废旧物品回收到一定数量再由会计部联系社会回收站进行销售，对所得款进行存银行和管理。

通过回收活动，让每一位学生都参与到环保活动中，充分感受到环保活动就在身边。在回收、收取代币券、销售、货款管理等活动中体验了经营，较好地培养了学生的勤俭节约、珍惜资源的良好环境道德品质。开展课题研究来，学生共回收废纸、板83千克，废电池17481节，易拉罐5876只、牛奶瓶 14415只，可乐瓶16781只，铁罐5118只，所得收入9503.13元。

（5）公益活动，让每一位学生认知和谐，乐于奉献。

金太阳绿色公司有了收入后，开展了敬老同乐园，情真送温暖等一系列公益活动，让学生了解在我们的身边还有很多人需要大家的关心，体验经营活动收入进行回报社会的喜悦。

结合每月的“红五日”活动，金太阳绿色公司总要组织同学到社区敬老院开展“同乐园”活动，有时去开展大扫除，有时去表演节目，有时去给老人的房间用自己做的工艺品装扮一新，……同时总不忘用自己回收所得为老人们买上一份可口的水果或点心，累计达1400多元，得到了社区、敬老院内老人的交口称赞。

金太阳绿色公司还开展了情真送温暖活动，向在校48名特困生赠送了学习用品、书籍等，累计达600多元。

（二）学校三级环境教育网络的实施。

1、创建三级环境教育网络下的绿色教育主题。

根据学生环境道德意识调查中存在的问题及课题研究目标，以学生社团金太阳绿色公司的经营性教育活动为基点，我们创建了“绿色，请让我来关心你”主题教育活动，即“四小教育”：在校做绿色小主人；在家做绿色小管家；在社区做绿色小标兵；在公共场所做绿色小卫士。让经营性教育围绕绿色的环境教育主题。

“四小”体现了学生的年龄特征“小”，小主人、小管家、小标兵、小卫士；体现了学生角色的可选择性“个性”，在校、在家、在社区、在公共场所；体现了教育的全方位性“学校、家庭、社区”。

学    校：1、校园绿色我呵护；2、地上垃圾我拣掉；3、课桌板凳我爱护

家    庭：1、节水节电我来管；2、一次性用具我不买；3、家庭垃圾我分类

社    区：1、绿色标语我张贴；2、卫生死角我打扫；3、环保思想我宣传

公共场所：1、乱丢乱扔我劝阻；2、不文明行为我教育；3、公共设施我保护

如图：

（2）三级环境教育网络的实施――学校绿色教育月系列活动。

培养学生的环境道德意识，提高环境教育工作的针对性和实效性，我们从学生身边的小事抓起，注意目标的渐进性，让学生从学校、家庭、社区、大自然等各个方面去寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品德。根据教育主题，我们制定了绿色教育月活动。

九月  学校学生  绿色起点  建一个绿色中队 （学生倡议  制定绿色班级公约）十月  学校学生  绿色心意  献一份绿色爱心 （环保活动  干干净净迎国庆）

十一月  街道社区  绿色行为  树一种绿色品质（社区活动 我来帮你们拣一拣）

十二月  学校学生  绿色语言  说一句绿色语言（大队部活动　言行一致）

一月   社区家庭   绿色春节  过一个绿色春节 （环保活动  环保宣传进社区）

二月  学校学生   绿色延续   搞一次绿色活动 （校园活动  校园有我更美丽）

三月  学校家庭   绿色行动   种一棵绿色植物 （植树活动  我给地球添新绿）

四月  学校学生   绿色地球   出一个绿色点子 （大队部活动绿色小卫士行动）

五月  学校学生   绿色再生  做一件绿色饰品 （学校活动  变废为宝显身手）

六月  学校学生   绿色空间   画一幅绿色图画 （学校活动   享受绿、美）

七、八月社区家庭   绿色假日  创一个绿色家庭 （假日小队、绿色小卫士活动）

根据绿色教育月，我们确定了活动内容与形式。

1、小学生环境道德意识明显提高。

通过课题实施学生们变得珍惜、爱护每一棵小草，每一片绿叶，每一朵花瓣，在公共场所，看到草坪上有被人遗弃的塑料袋，孩子们会主动的、悄悄地拣起，把它扔进垃圾筒里。他们自觉从每一件小事做起，清晨的校园你总能看到各班的卫生责任区里，孩子们认真清扫的身影；总能看见孩子们把用过的废本子放在一起，进行回收；再也看不见水龙头滴水无人关，室内无人开着灯、电风扇的情景。做完的草稿纸不乱扔了，悄悄地放到了回收箱；吃完的酸奶瓶也舍不得丢了，留给了绿色公司；家里用完了的废电池也不乱扔了，会对父母说：别扔，它是危害极大的污染物，一节废旧电池就会污染60升的水，给我，学校可以回收的。他们还会自发地到各个教师办公室去收集废纸，有的还把家里的报纸、可乐瓶等拿到学校，回收给绿色公司。外出春游、秋游等更是不忘把喝完的可乐瓶带回学校，有的班级甚至还把别人扔在路边的也一并捡了回来，全心全意投入到公司活动中来。

六（1）班学生在一次环保活动后写到：环境保护是我们每个人应尽的责任。我们要自觉从我做起、从身边做起，我们的口号是从“一”做起：即一心一意想着环保，一点一滴去做环保，一天一天坚持环保，环保在我身边，身边总有环保，只要我们始终如一，我们就会拥有一片蓝天，一方绿地，一个美丽的校园，一座漂亮的城市，一个可爱的家园。

　同时通过活动教育，我们对学生重新进行了环境意识的调查，在环境保护基础知识掌握情况及其来源方面，在对环境的态度上，在环境预期行为方面，在对现行学校环境教育的看法上都有明显提高。

⑴哪些做法可以减少污染，节约能源？

2、丰富了学生的校园生活，提高了学生的综合素质。

学生把对环境的热爱用绘画的形式展现出来，将废旧物品制作的小工艺品、节日卡扮靓教室、送给好友，将环保活动用儿歌的形式写下来进行传诵，对社区环境进行考察，极大的丰富了学生的校园生活，提高了学生的综合素质。特别是开展废品回收的经营性教育活动，学生不仅要知道计量知识、会计知识、还要有讨价还价的销售本领，更重要的是通过回收经营活动知道了资源的可贵，及增强回报社会的责任心。

3、促进了教师综合素质的提高。

提高教师的综合素质是开展基于经营性体验活动的小学生环境道德教育的基础。由于学生社团活动的丰富性决定了指导教师要有良好地综合素质和广博的科学素养，因此对教师提出了更高地综合性要求。如教师要有很好地组织能力，和社区沟通能力，正确的科学观念和方法，甚至唱、跳，会计等专门技能。学校在具体实施中要注重：（1）转变教师观念，树立正确的学生发展观和为学生发展服务的思想。同时要建立开放的学校观，让学生、教师真正打破学校的“篱墙”，让学生的社团活动能融入到家庭、社区乃至整个社会中。（2）要加强教师的专业培训。对指导教师要有针对性的培训，使教师能适应学生社团的发展。

4、形成了学校品牌。

课题研究的开展，教育学生同时也影响带动了家人。现在学生的环境素质得到了提高，家长、社区居民的环保素质也得到了提高。学校开展的各项环保实践活动得到了家长、社区居民的大力支持，学校工作走上了较好的发展轨道，成绩斐然。

A、学校少先队大队部被全国少工委、全国残联授予“全国手拉手助残先进集体”；

B、2005年5月被评为第三批“国家级绿色学校”。

C 、“绿色小卫士环保大行动”获杭州市青少年优秀科技实践活动评选二等奖，第十六届浙江省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动三等奖。

D、“引领孩子亲历科学---科技活动课小课题的实践与思考”获2002学年浙江省青少年科技教育论文评选二等奖。

E、“垃圾分类处理，净化生活环境”获杭州市第十八届科技创新大赛二等奖。

F、六（3）郑鑫同学荣获获“浙江省绿色小卫士”的称号、五（1）斑贝琳荣获西湖区“十佳小公民”、郑梦园、俞露佳、陈智莹、张豪、蔡宇荣获西湖区“百名小公民”……

G、学校金太阳绿色公司的事迹在《杭州日报》、《都市快报》给以报道。

五、研究的思考与讨论

1、经营性教育活动与公益性教育活动的关系问题。

由于我国传统思想教育的核心是重义轻财，特别是在社会主义思想体系下，公益性教育占主要地位，在学校里很少看到对学生进行经营性的教育（或者理财教育）。但是随着市场经济的发展，特别是WTO的加入，国外对儿童一贯的理财教育势必将影响我们儿童长大后在经济活动中的竞争力，因此作为学校有必要使他们从小就经历一下我们从小未曾经历过的——经营性教育。

但是公益性是文明社会、和谐社会的必须，如何在开展经营性教育活动的同时保障公益性教育活动在学生心灵深处扎根，自主产生回报社会，和承担公益性社会活动的责任心，是开展经营性教育活动必须面对的一个问题。

  在本课题研究中，我们注重的是对小学生的经营性活动的体验，更注重的是将学生经营性收益用献爱心的形式用于敬老和送温暖活动中，将经营性教育向公益性活动引导作了一点探索，但远还没有回答以上问题。 

2、活动的评价问题。

构建新的评价体系，是开展基于经营性体验活动的小学生环境道德教育的保证。环境道德教育更多的是学生的体验和同伴的价值感，因此在评价在要改变以往主体单一、注重结果和量化的评价，要形成多元、互动、强调过程和重视定性的评价。在学生社团活动中搭建多元评价的载体――绿色活动卡。在活动卡中记载学生活动的基本内容，并进行自我评价、同伴评价、和教师评价、家长评价。通过绿色活动卡这个载体，将活动从教师对学生的单一评价转变为师生间、生生间、学生家长间的一次互动评价。

绿色活动卡

参考文献：

（1）鲁洁、王逢贤.德育新论（M），江苏教育出版社2000年版.

    （2）黄向阳.德育原理（M），华东师范大学出版社2000年版.

    （3）.关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见（J），中国教育报，2001年1月17日.

（4） 陈琦、张建伟：《建构主义与教学改革》，《教育研究与实验》，1998年第3期

（5）郭本禹:《道德认知发展与道德教育》，福建教育出版社1999年版

（6）班华:《现代德育论》，安徽人民出版社1996年版

附件1：

学 生 问 卷（　　年级）

　　请回答下列问题，在你认为合适的答案前的□中划上√，可以单选或多选，还可以在"其它"栏中填写自己的想法和建议。

　　1. 你主要从哪些途径了解我国环境状况？

□报纸、广播、电视 □学校教育 □社会宣传活动　□朋友介绍　其它　　　　　　　　　

　　2.你看"杭州市每天空气质量报告"吗？

□每天都看　 □经常看 　□偶尔看 　□不看　 □想看，但不知道哪里能够看到

　　3.当你看到大街上有人乱丢冰棍纸、空易拉罐、废纸时，你怎样想，怎样做？

□因为自己也常这样做，所以觉得很正常　　　□只要自己不乱丢就行了　

□虽然觉得很不好，但也不好意思出来劝阻　　□当场站出来劝阻

　　4.每天从各个家庭产生出大量的垃圾，你有没有想过这些垃圾将如何处理？

□根本不去想　　□偶尔想到过　　□希望知道一些有关垃圾回收、处理方面的知识　　　□主动或协助父母将家里的垃圾进行分类，尽量使家里的物品充分利用后再扔掉

　　5.你认为环境保护是一件很紧迫的事吗？

□其实我们的环境还没到非要刻意去保护的地步

□应该先把生活水平提高，再谈保护环境　□确实很紧迫，但那是国家的事

□确实很紧迫，必须从自己、从现在、从每一个人做起

其它想法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　6.你关心周围的生活环境中，四季交替带来的动植物和景观的变化吗？

□反正就是那些东西，没什么可看的　　□有时偶尔会注意一下

□学习任务重，没时间去关心　　□很注意观察自然界的变化，从中体会到无穷乐趣

　　7.你认为你父母的环境意识强吗？

□不强 　　　□还可以，经常谈到，但做得并不多　

□很强，事事以身作则，并指导我的言行

　　8.要解决垃圾问题，我们应该提倡哪些作法？

□垃圾分类回收　　□少用塑料袋，多用布袋子、降解袋　　　□少到不给塑料袋的商店购物 　　□乱扔可耻，回收光荣　　　□商店给的塑料袋越多越好，装东西方便。

　　9.下面哪些作法可以减少污染，节约能源？

□尽量使用公共交通工具、自行车或步行 　　□多使用空调 　　　□缩短淋浴时间　

□少使用一次性纸杯、木筷、塑料饭盒 　　　□多寄贺卡

　　10.你觉得通过学校的教育，确实提高和增强了你的环境意识吗？

□没什么作用 　□有一定帮助 　□起到了应有的作用 

□还需进一步充实和完善教学内容　　其它想法和建议：　　　　　　　　　　　　　　　

　　11. 你认为环境保护的目的是什么？

□爱惜每一个生命 □保护生物多样性 □与动植物和睦相处 □满足人类发展的需要 □改善人类生存的环境 

　　12.你最想了解的环境问题是什么？

　　13.你认为现在最适合你的环境保护行动是什么？

附件　4

拯救母亲河

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——记转小的一次环保实践活动

象山浦——钱塘江的一条支流，在它与钱塘江交汇的100米处就是杭州市自来水的取水口，可以说她的水质的好坏直接关系到我们杭州市几百万人口的饮水质量。听老辈们说以前能在浦里取水饮用、游泳，但如今这条河已是垃圾成堆，污水横流，这一现象深深地触动了我们转塘中心小学的每一位学生。于是在今年的3月份，我们转塘中心小学环保小组对象山浦进行了全流域的调查研究。

此次“拯救母亲河”行动历时27小时，行程42.8公里，对全程各采样点水域进行透明度、水温、pH值的检测；对水面漂浮物、水中生物、悬浮物、颜色、水的气味、水域附近环境等情况进行记录；对沿途的村民进行采访，得到以下结果：

上游水域调查表

从漂浮物的角度来说：上游极少，中游很多，下游也较少，但是还有一些青苔浮于水面。

从水质的透明度来说：上游最好，中游最差，下游稍微转好了一些，但明显比上游差。

总的来说，上游水域的水质比较好；中游水域的水质比较差；下游水域的水质比中游有所好转，但明显比上游要差。

分析与讨论：

地理环境与水质的关系

在上游，周围是丘陵，水流速度较快，虽然周围还有少量垃圾，但污染较其它水域少，所以水面清澈见底，水质较好。

在中游，随着排水口及河里漂浮垃圾的增多，水质越变越差。在双流村的前面，水还比较清，到了双流村垃圾填埋场附近，水一下子变得浑浊。我们现场看了一些垃圾填埋的地方，塑料袋飘动，一些白色泡沫露在外面。虽然这个填埋场暂时为双流村的居民解决了生活垃圾的问题，但是却给水造成了严重的污染。在龙心村一带，有的人在水中洗衣物，有的人在洗拖把，还有的在洗马桶，水面的垃圾连成片，水质明显变差。

下游经过与宋城附近的通向云栖的支流的水流的混合，水质有明显改善。

建议与收获：

建议

加强综合管理。建立一个有效的环保投拆站，鼓励居民将一些破坏象山浦的违法行为报告环保局，并对告发重大污染行为者予嘉奖。对破坏者给予重罚。

提高人们的环保意识。为了提高人们的环保意识，建议把6月6日为我们转塘的环保日(紧跟6月5日环保日)，届时开展一系列五保活动(如捡垃圾、清除淤泥、进行环保宣传等)，提醒人们注意保护我们的母亲河。

加强治污能力，改善治污设施。沿途的垃圾、生活废水等都没有经过处理就直接进入河道中的现象，比比皆是。这不仅要我们有一个好的环保意识，同时应有相应的治污能力和设施才行。

收获

在这次活动中，我们基本了解了象山浦的污染源以及污染程度，进一步体会到环境保护，尤其是治理水污染的紧迫性。

了解我国的污染治理工程仍很不完善，有待于增强。

更加热爱祖国，热爱我们的母亲河，有决心将来用实际行动保护她。

在这次活动中，我们基本了解了象山浦的污染源以及污染程度，进一步体会到环境保护，尤其是治理水污染的紧迫性。同时也了解我国的污染治理工程仍很不完善，有待于增强。更激发了我们学生热爱祖国，热爱科学，勤奋学习的决心，将来用实际行动来做好我国的环保事业。

转塘镇中心小学 环保小组（宋奕诚 张豪 杨露露 陈宇麒 叶宇麒）2005-3-2

附拯救母亲河考察活动方案：

象山浦水域污染的调查

象山浦主体位于杭州市西湖区转塘镇，源头在富阳的黄梅坞水库，流经戴家坞、金家岭、中村、村口、双流、象山、龙心、宋城、梵村、珊瑚沙，与钱塘江汇合。我们环保小组的几个队员就住在象山浦附近，因为熟视无睹的缘故，以为这肮脏的象山浦中的水本来就是这样的。但有一次听科学老师说，以前附近的人们还在象山浦里游泳、取水来饮用，她可是养育我们的母亲河呀!这几句简单的话，深深地触动了我们，我们应该怎么去拯救母亲河呢？她现在为什么会成这个样子？2005年2月，我们转塘镇中心小学环保小组对象山浦进行了全流域的调查研究……

一、调查方法

1、时间

2005年2月28日到2005年3月1日，对象山浦进行了由发源地到入江口的大规模的取样调查活动。

2、范围

整条象山浦干流、与支流交叉口及全部的排水口的水域。为便于表述，我们把源头到村口一段定为上游，双流到宋城一段定为中游，把梵村到入江口一段定为下游。

3、考察工具

采水器(自制)、试管(中型、小型各15个)，测透水质明度工具(自制)、试管塞、试管夹、试管架、pH试纸、记录表、标签(为各采样的试管贴上记号)、钓鱼杆(用于取水样不便处的辅助工具)、照相机、摄像机。

4、取样及记数方法

用采水器在象山浦流经的各村、各排污点、各与支流交叉口处采取20毫升的水样，放入试管，经过两天后，进行分析研究。

二、调查研究的方法和内容：

调查研究的方法有：观察、测量、采访、记录、实验、分析研究等。

调查研究的具体内容为：对各采样点水域进行透明度、水温、pH值的检测；对水面漂浮物、水中生物、悬浮物、颜色、水的气味、水域附近环境等情况进行记录，记录的方式有文字表格，照片、录像；对沿途的村民进行采访；经过两天，对水样进行沉淀物比较分析；对水样中溶解于水中的物质量的多少进行烧干水的实验，并对比析出物进行分析；对记录的文字表格进行整理分析等。

三、调查结果记录。

四、分析与讨论。

五、建议与收获。

                                 转塘镇中心小学 环保小组

2005-3-2

附件　5

初探昆虫世界活动简介

动物界里要数昆虫的种类、数量最庞大、分布最广泛。昆虫和人类关系非常密切。为了探索昆虫世界的奥秘，我们成立了“小昆虫迷”小队，我们小队有队员250多人，在老师的悉心指导下，开展了一系列的活动。如举办了系统的昆虫科学知识讲座，讲授昆虫与人类的关系、昆虫分类与鉴别、昆虫标本的采集与制作、昆虫越冬与饲养等。特别是今年四、五月份的昆虫的饲养、观察，在老师的指导下开展小课题研究，写了许多的观察日记和昆虫科学小论文，更加激发了我们对昆虫世界的兴趣。我们还专门有了自己的网络园地——转塘小学科学教育网http://ztxiaoxue.vicp.net/kx，同学们可以随时交流自己的观察发现或独特想法。如“怎样欢迎昆虫来做客”就是在我们的校园网上获得信息，夏天晚上只要打开窗户开着灯，就会有各种昆虫来做客了。

具体活动安排：

2004年1月：成立“小昆虫迷”小队，并开展第一次活动。

2月：昆虫学基础知识讲座，地点：阶梯教室。

3月：1、准备昆虫的捕捉和养殖器具，野外第一次活动。

      2、常见的昆虫讲解。

4月：野外第二次活动。菜粉蝶的饲养。

5月：蚕宝宝的饲养，并选择小课题进行研究。

6月：昆虫标本的采集与制作知识讲座。

7月：蝴蝶标本制作。

8月：学生暑期分小小组活动。

9月：标本制作比赛。

10月：结合秋假开展有关昆虫的小课题研究，开展编昆虫小报比赛。

11月：昆虫知识竞赛活动。

12月：活动小结。下载本文