| 时间 | 地点 | 中心发言人 | 杨海鹰 | 集 体 修 正 | ||
| 单元章节名称 | 第一单元 | |||||
| 学情 分析 | 孩子求知的欲望比较强烈，因此接受能力也很快。孩子动手的能力较差。从语文课堂的表现来看，主要表现在两个方面：一是握笔姿势不是很正确，运笔不自如，书写质量不高；二是课堂学习用品的准备、收放速度慢。让孩子读书，您可千万别看电视。牺牲一点娱乐的时间，陪孩子畅游在知识的海洋， 只要您坚持下去，孩子自然会养成读书学习的好习惯，从而让自己拥有一个充实、富足的人生。 | |||||
| 单元 知识 架构 | 本单元以整合的方式组织教材内容，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。包括1课“识字”、4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、儿歌等形式。课文内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 识字的安排，继续实行认写分开、多认少写的原则。 | |||||
| 教学 目标 | 1、学会本单元的39个生字，13个字只识不写。认识20个新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、继续掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯。 3、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 4、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 | |||||
| 重点 难点 关键点 | 重点：掌握本单元生字，理解生字组成的词语及课文，有感情地朗读 背诵。 难点：认清笔顺、口语交际 | |||||
| 教学 策略 方法 | 1、小组讨论、多向交流。 2、反复朗读，合理想象。 3、扩展阅读、迁移延伸。 | |||||
| 课时 划分 | 1、2、3、4等4课 9课时 语文园地一（含口语交际） 3课时 | |||||
| 作业 内容 | 1、预习性作业：朗读课文、练习生字、标注拼音。 2、带拼音书写生字。 3、正确朗读课文。 | |||||
| 问题 困惑 | 怎样提高学生的阅读能力？ | |||||
