今天听了林老师《忆读书》这篇课文的讲授，让我受益匪浅，下面就谈谈我个人几个浅薄的看法：

　　本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来也较难。因此林老师充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，他又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明白，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。

　 但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此林老师在课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。

本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。

再者要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。

不足之处：下次教学中注意：在教学过程中，对学生的鼓励不够，学生在课堂的积极性不够，希望在。

《忆读书》评课稿（二）

林老师的《忆读书》这篇文章讲授非常的精彩，让我教学借鉴的地方很多。

《忆读书》是冰心老人的作品，作者回忆了自己少年时代读书时候的经历，谈到了自己的读书心得，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。学习本课，要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。

由于本课的生字词语比较多，孩子们需要积累的内容比较多，所以，在上课之前落实预习，到了课堂上，检测预习情况，并针对几个难认的字进行强调，比如：笸箩的“笸”，天罡地煞的“罡”，强调字的读书！并引导学生积累和理解文中的成语：一知半解，津津有味，索然无味……

在理解课文，感悟内容时，林老师抓住课后两个问题展开探究学习：第一：作者少年时代，是如何读书的？在解决这个问题时，我让学生自读课文，从文中找到相关句段，重点抓住作者所读书目展开，很快学生便能归纳总结，从而学生们了解了作者少年时代所读的书目很多，而且范围很广，并能从中找到读书给作者带来的好处。

第二：从“总而言之，统而言之”两个词，体会作者的用意，以及在文章中所起的作用。这个作为一个难点，林老师在引导同学，自主思考，再进行归纳总结，并让学生做笔记。在学到课文最后的时候，作者给我们提出了比较和选择的读数方法，并举例说明，让学生对挑选书目有了一定的了解。最后作者概括出了九个字，也就是作者要告诉的：读书的五个好处，所以要像作者一样多读书，并且教给我们挑选书的方法。

学完本课后，在完成练习题的过程中，大多同学能较好的完成，存在问题不多。班里的后进生完成作业仍有一定困难。下载本文