| 日期 | 4.22 | 教师 | 朱怿珺 | |
| 观察项目： 幼儿游戏时（ √ ） 交流分享时（ ） | ||||
| 情况描述 | “我们今天开高铁，我是司机。”城城高兴地告诉我。 “我是服务员。”轩轩在旁说道。 “你们的高铁准备开在哪呢？”我询问道 “在那个山洞里，用凳子搭个很长的高铁。”城城说。 于是他们俩开始搬小椅子搭高铁，搭完后城城拿起一个半圆形的积木假装是方向盘，坐在椅子上，而轩轩则拿着杂志、纸头（高铁票）、水瓶坐在车尾，准备发车了。 游戏进行了将近10分钟，有3名幼儿来坐过高铁，城城转两下方向盘，便对一个小朋友说：“XXX你到地方了”，然后那位幼儿就很快下车了。因此城城大部分时间都坐在车头无所事事，很快就没心思继续当司机，他将方向盘放在椅子上，跑到妍妍开的幼儿园坐在椅子上，妍妍老师当场叫起来，“你为什么闯进我们幼儿园！”城城哈哈哈笑起来，又跑回自己的列车车尾，坐在轩轩的位子上，而此时的轩轩因为城城的擅自离职，有小客人上车，并没人开车，轩轩很高兴地坐到车头开车，当他看到城城回来后，又十分自觉地让开司机的位子。 | |||
| 分析 | 幼儿能够根据对高铁的经验，因地制宜，挑选合适的地方开展游戏，较之前而言，城城的角色意识有了小部分提高，但这个提高是建立于有人来坐车的基础之上。 城城虽然有一定的坐车经验的，但是对车上的对话内容、乘客上下站等环节比较模糊，因此开车游戏很快结束，导致没人需要坐车，从而消耗他的热情。 | |||
| 反思 | 这次的游戏开始前我与两位幼儿进行了简单的交流，帮助他们明确今天的角色与任务，但由于城城选择的游戏内容可以做的事情较少，而且十分需要其他幼儿的参与，因此无法自然地有更多更丰富的游戏点吸引城城继续游戏，教师可适当介入，推动游戏的进行。 | |||
