一、教材内容
《未来的……》习作指导与讲评，是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六单元，语文园地六的习作部分。
二、设计思路
让学生乐于书面表达一直是作文教学的难点，原因有二：一方面学生思维没有开阔，无话可说；另一方面学生还不能有效地把形象思维转化为抽象思维，而且不能熟练地把口头语转化为书面语。想象作文的教学重点重在激发想象力，开拓思路。因而，习作指导着力点就放在激发学生写作热情，让学生有表达的冲动。而习作讲评的着力点就在引导学生学会如何表达，如何更好地表达。本教学设计利用小学生喜闻乐见的“随意门”为切入点，打开学生情感的闸门，放开想象，让学生在想象的天空中畅所欲言，再经过赏析性的习作讲评，让学生体会表达的快乐。
三、教学目标
1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写。
3、培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
4、通过作文评改，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
5、使学生进一步认识到修改作文的重要性。在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。
四、教学重点
1、启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并能有序地，主次分明地说和写。
2、会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
五、教学难点
1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写。
3、运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
六、教学过程
第一部分：习作指导
（一）动画激趣，导入新课
1、板书课题：习作六
2、师：有个叫乐乐的小朋友，在他卧室的墙壁上，有一个非常神奇的门。有了这个门，你想去哪儿玩就能去哪儿玩。这不，一早起床，乐乐来到神奇门旁。想和乐乐一起去玩玩吗？让我们和乐乐一起踏上奇幻的时光之旅吧！ （出示课件）
（二）师生交流，拓展思路
1、说一说
师：未来世界里乐乐会看到哪些东西？让我们一起来交流交流。
（课件出示说话要求：1、表达清楚明白。2、想象奇特合理）
①指名说。
②开火车说。（教师根据学生回答板书）
2、想一想
师：未来的世界真是奇妙极了，好多我们见都没见过，想都没想过的东西。你想了解未来东西的哪些方面的情况呢？
指名学生大胆发言，教师相机点评并板书。
3、小组合作学习
师：同学们说得精彩极了，真让老师大饱“耳”福，你们不但想象得精彩绝伦，表述也相当清楚明了。相信所有同学都愿意把属于自己的独特想法告诉大家，那么就让我们一起按照黑板上提供的这几个方面，在四人小组中介绍自己脑海中的神奇的物品。可别忘了说清楚，说明白。（给予学生充分的时间进行小组交流讨论活动，让每个学生都有畅所欲言的机会。）
（三）引入主题，明确要求
1、出示课本上的习作要求。
2、学生齐读要求。
3、教师板书课题：《未来的……》
4、教师指导学生学习习作要求，明确其中最重要的部分：
1选择自己最感兴趣的东西来写。
2展开丰富的想象。
3写详细，写具体。
5、师：记得加上一个新颖的开头，一个精彩的结尾。现在让我们乘兴马上执笔，开始。
第二部分：写作
在学生写作的过程中，教师细心记录学生都写了些什么，怎样写的。选定几篇有代表性的作文，为点评做准备。
第三部分：习作讲评
（一）奇思妙想对对碰
1、教师概括的说一说学生都写了些什么。
师：刚才的习作过程中，同学们个个奋笔疾书，优美新奇的文字源源不断地从笔尖涌出来。有写……
2、学生用一句话简单地概括自己文章的主要内容。
师：请每一位同学用一句简单的话概括自己文章的主要内容。（教师穿梭于课桌间检查，随机抽取一些概括得比较精练的主要内容，让学生模仿。）
（二）精彩片段齐齐赏
1、四人小组互相朗读自己文章中写得最精彩的部分。
2、课件出示：
说一说：我喜欢××同学文章里描写……的部分，他（她）是这样写的：……
（三）你批我改共进步
1、从学生文章中找一段文字，用展示台来示范面批。
2、课件出示批改要求
师：有个广告词老师很喜欢：没有最好，只有更好。大文豪鲁迅曾说过：好文章是改出来的，让我们一起来互相欣赏，互相评点，都当一回小老师。
[修改要求：]
1、 边读边改。
2、 更正错字和当配不当的词。
3、 不通顺句子，调整顺序
4、 内容空洞的，补充具体内容。
5、 删除意思重复或表述过于啰嗦的词句。
（四）课堂小结
1、出示课件：
乐乐小朋友对孩子们说：“其实未来世界是我们亲手创造的，我看到的东西就是你们刚才想到的东西。小朋友们，让我们一起努力，把幻想变成现实！”
2、教师小结。
板书设计：
未来的……
汽车 样子
鞋子 功能
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