2.过程与方法：通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。

3.情感与态度：通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。

2.认识到不同的人有不同的想法。

学生准备：观察同学和自己身上的闪光点。

激情体验

问题引领

思维对话

适度挑战

生长延伸

1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?

2.学生认真观察。

3.师生共同总结不同。

4.说说你的发现。

5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。

6.学生在心形叶片上书写自己的特点。

7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。

8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题?

9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。

【设计意图：通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。】

二、展开想象

1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。

2.学生完成形象设计。

3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。

4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。

5.请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢?

6.因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。

【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。】

三、与“不同”友好相处

1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?（翻到教材12页“周同同日记”。)

2.师生共同观看。

3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么?

4.学生分组讨论。

5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。

6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的?

7.学生分享交流自己的经历和感受。

8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?（教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。）

9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。

10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。

11.教师小结。

【设计意图：通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。】

四、“不同”让生活更精彩

1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?（出示教材15页的两幅图。）

2.师生共同欣赏。

3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗?

4.学生讨论，班内表达。

5.师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。

五、课堂小结

正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。