六年级英语试卷分析
一、试卷分析
本次试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查，包括单词拼写的题目，并且结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查。
二、学生答题分析
1.词汇训练 ，是属于基础知识，主要考查学生的对单词的掌握能力，本学期一直在做这样的练习，所以学生的正确率较高，只有极少数学生在这道题上失分。
2.用单词的适当形式填空，本题旨在考察学生对于语法知识的综合运用，可大部分学生语法掌握不扎实，失分现象严重。
3.选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
4.情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。
5.阅读短文。这题相对来说很难，文章对于六年级的学生来说不容易理解，对于基础差的同学简直犹如天书。
三、改进措施
1.继续加强语音、词汇及句型教学训练。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
2.深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
3.在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，所以要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4.教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
卫建福
2012年4月8日下载本文
