（1）市场营销人才需求现状。目前，市场营销人员依然是各个企业不可或缺的人才。据有关资料统计显示，从20世纪80年代中期至今，我国企业界自办或协办的人才交流会约两千多场次，每一次人才交流会上，市场营销人员都是最紧缺的人才。然而看似就业前景很广阔的专业，却时常出现以下情景：大批毕业生求职无门，找不到合适的工作；相反，众多企业求贤若渴，又总是为招不到合适的技能型营销人才而无奈。导致出现这种尴尬情况的主要原因是，企业所需的人才与高等院校培养的毕业生不匹配。所以探索一种基于企业需求的营销人才培养模式势在必行。
（2）新媒体营销人才需求状况。首先随着信息化技术的不断发展，中国已经进入新媒体时代。传统企业越来越重视社会化新媒体的传播宣传方式。企业通过新媒体手段直接接触到用户的成本可能变成零成本，新媒体为企业构建了更加基础的设施，使之可以更便宜、更直接地完成商业目的。其次，企业的生存与发展越发离不开新媒体的应用，因此对市场营销专业人才的需求也发生着一定的变化，新媒体营销岗位也应运而生。截至2018年6月，对全国主要网站调研发现，全国对新媒体营销及运营人才的岗位需求达到14.5万个。但相对而言，目前专门培养的市场
基于“三环渐进下的岗课赛证融通”的
高职市场营销专业新媒体营销方向
人才培养模式创新研究
—以北京信息职业技术学院市场营销专业为例
王 薇，林小兰
（北京信息职业技术学院，北京 100018）
【摘要】随着信息化技术的不断发展，中国已经进入了新媒体时代，企业对新媒体营销人才的需求不断增加。本文通过对新媒体营销人才的调研，以北京信息职业技术学院为例，提出了高职市场营销专业开设新媒体营销方向
人才培养模式的创新思路。
【关键词】市场营销；新媒体营销；高职；人才培养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065（2018）07-0039-04
收稿日期：2018-2-12
作者简介：王薇（1981—），女，贵州都匀人，硕士，讲
师，研究方向为企业管理、市场营销；
林小兰（1973—），女，上海人，硕士，教授，研究方向为
企业管理。
基金项目：北京信息职业技术学院项目“高职院校市场营
销（新媒体营销方向）专业特色优势研究”（项目编号：
暂无）。
39营销专业新媒体营销方向的学生比较少，人才需求出现供不应求的状况。其中，北京、深圳、上海、杭州和广州5个城市占据了整个市场90%的新媒体行业的相关岗位需求。这五个城市中，北京对新媒体岗位的需求量达到5.7万个，远远大于其他城市。
从北京新媒体营销就业形势分析可以看到，对人才的学历要求上，高职（大专）需求达到42%，比本科需求仅少13个点。并且对新媒体营销人才的需求呈持续增长状态。
（3）高职市场营销专业开设新媒体营销方向的必要性。由以上分析可见，社会上对新媒体营销人才的需求量很大，中国国际商会商业行业商会已经牵头在全国范围内，联合百所高校启动了全国百千万新媒体营销人才培养工程，计划在2014—2018年，培养万名新媒体营销人才。因此为了顺应时代的发展，满足企业的需求，从学校专业的发展、建设来看，市场营销专业是有必要开设新媒体营销方向的。
北京信息职业技术学院紧跟经济发展，及时把握企业需求，适应新兴职业的要求，在2015年率先开设了市场营销专业新媒体营销方向，成为了北京市第一所设立新媒体营销方向的高职院校。通过大量的市场调研、围绕专业方向定位，经过3年的积极探索、开发、设计、实践、验证，对市场营销专业人才培养模式需求进行改革和优化，探索出“岗课赛证融通”的高职新媒体营销人才培养模式。
2 高职市场营销专业新媒体营销方
向人才培养模式的创新思路
（1）深入调研，定位人才培养目标。确定精准的培养目标对人才培养模式起着关键性的作用，有了明确的培养目标才能构建有效合理的人才培养模式。专业人才培养模式与企业的用人需求应该是“无缝衔接”。为此，本校多次召开企业专家研讨会，深入了解企业对新媒体营销人才的需求情况；同时开展大量市场调研，对高职毕业生及其就业单位进行社会调查，在明确就业岗位需求的基础上调整专业人才培养方案。通过“毕业生跟踪调查问卷”“企业对新媒体营销人才需求”的调查，来确定专业就业岗位、调整人才培养目标和职业岗位能力体系。
（2）尊重教育规律，确立人才培养模式。高等职业院校的办学方向就是以工作岗位为导向，以职业能力为核心，面向市场培养高素质的技能型人才。因此，高职新媒体营销专业建设也应该以此为依据，立足行业实际，构建“基于三环渐进下的岗课证赛”深度融合的人才培养模式。
北京信息职业技术学院市场营销专业新媒体营销方向的“岗课证赛”深度融合人才培养模式，建立在了解区域经济、社会调研和企业行业专家建议的基础上，确立由为市场（销售）推广、客户服务、市场及数据分析、运营管理，文案创作等岗位组成的岗位群及职业技能目标。把新媒体运营、新媒体营销、营销策划等资格证书取证所对应的理论知识、技能操作、综合素质等要求融入专业课程中，系统地形成基于新媒体营销工作过程的岗课证赛融合的课程体系。将职业证书考试大纲与专业教学大纲衔接，做到课程与工作过程融合，课程与职业证书融合。并且在各个学期根据学习内容和进度，组织学生参加各类体现专业特色的技能竞赛，以赛促训，以赛强技，将竞赛作为一种衡量专业技能、提高教学水平、检验教学质量、进行横向对比的手段之一。
3 构建“三环渐进下的岗课赛证融
通”的高职市场营销专业新媒体
营销方向的人才培养模式
（1）推进基于“三环渐进下的岗课赛证融通”的专业建设改革。结合经管学院“三环渐进”的教学模式，构建“岗课证赛融通”的工学结合人才培养模式，如图1所示。“环”是指学生的学习时间，每一环为一年。在3年中，学生每年都有在企业环境和学校环境的学习，与企业的接触面越来越大、时间越来越长（用环的面积大小
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表示），融入深度越来越深（用颜色的深浅来表示）。不管是核心技术课程还是实训课程，都循序渐进，逐层深入，直接或间接与企业融合，不同类型课程之间既相互联系又相互配合或补充。学生经过3年的学习后，可以达到近距离（或零距离）与企业对接的目标。根据该总体思路，对企业进行充分调研，并且对课程体系、教学内容、教学方法等进行改革，围绕“项目导向、任务驱动”的教学模式，将课程学习与职业技能大赛、职业技能证书融合在一起，建立基于职业能力和综合素质培养的全过程考核制度，促进学生学习能力、职业技能及职业素质的提高。
（2）深化校企合作，实现岗课融合。“岗课证赛”深度融合，需要加强与企业的深度合作。我校积极寻找与新媒体营销方向对口的企业进行调研，探索多种校企合作方式。例如学校与合作企业间的新媒体营销人才的联合培养工作；邀请企业行业营销专家和技术能手参与市场营销专业人才培养方案的制定，使人才培养方案更好地贴近企业的实际需求；开展企业专家讲座；引进企业项目进入课堂；学生走进企业实习实践等，多
种方式培养实战复合型的高职新媒体营销人才。
通过大量调研及企业专家研讨会的成果分析，根据企业岗位需求对营销专业课程体系进行整合与细化，对新媒体营销岗位群确定专业核心课程、支撑课程及拓展课程，实现岗课的深度 融合。
（3）优化课程体系，实现岗课赛证融合。市场营销专业新媒体营销方向的课程可分为基础课程、核心课程、支持课程、拓展课程四大体系；理论课程与实践课程课时比小于1，突出学生实践技能的培养。同时，结合高职学生的特点，三年培养、三环递进：第一年打好专业基础，开设基础专业课，学习基础理论和技能，设计校内定岗实习，明确岗位认知；第二年突出专业技能，增加核心课程，通过第二课堂等大力开展技能竞赛和校企项目实施，教学中融入专业技能证书考核内容，突出学中用、用中学，强化专业实践技能的培养；第三年注重素质及职业能力的形成，做好顶岗实习和社会实践活动，为顺利过渡到工作岗位做好充分的准备。
（4
）激发学生学习兴趣，做好“课证赛”
核心技术课程
核心技术课程
核
心技术课程
专业拓展课
第三年
通用能力课
专业支撑课校内顶岗实习校内外
图1 基于“三环渐进下的岗课赛证融通”的高职市场营销专业新媒体营销方向人才培养模式
4 结语
为适应社会发展的新形势，高职院校的市场营销专业新媒体营销方向必须摒弃旧的教育教学观念，打破以学科为体系的教学模式，根据自身专业发展实际和规划，不断创新，建立以岗位需求为核心，围绕职业能力培养、突出实践技能，根据高职教育特色，在“三环渐进”下实现“岗课证赛”深度融合的人才培养模式，以岗定课，课证融合，证赛互补，课赛互促，让学生在课中学、练中学、赛中学，真正培养出企业需要并满意的高素质技能型人才。
【参考文献】
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表1
专业证书、技能大赛与课程对接一览表
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