丰都县平都中学校蔡剑锋

德国音乐大师贝多芬说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”。伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么，在什么事业上我都将一事无成。”

音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，音乐从古至今乃至全人类都离不开音乐。人类的文明，人类的进步更离不开音乐教育。而中小学音乐教育是最有效、最直接、最普及的一种音乐教育途径。所以，音乐教育特别是中小学音乐教育是整个学校教育的重要组成部分，是必不可少的。而在相当长的一个时期里，有这样一种观点，那就是音乐是可学可不学的一门课程，而语文、地理、历史、英语等课程在中小学乃至大学是必修课。在科技知识飞速发展的今天，传统的教育理念面临挑战，素质教育也越来越引起全社会的重视，以审美教育为核心的音乐教育成了少年儿童全面发展的一项重要内容。

一、我国音乐和音乐教育的发展历史

1、我国音乐的发展历史

①我国是世界上音乐文化发展最早的国家之一，音乐文化可考历史可上溯至新石器时代。根据最新资料，1986—1987年先后在河南舞阳县贾湖发现七音孔和八音孔骨笛计18支，其中保存最完整的一支七音孔骨笛用简单指法即可以吹奏出像河北民歌《小白菜》这样的曲调。根据10个墓葬的发现，均有骨笛作为培葬物，说明音乐活动已有一定普遍性。

②商代音乐文化已发展到较高水平，音乐被统治阶级用作享乐及祭祀的工具，音阶的观念已经成熟，于是有编馨、编钟的出现，能以较大声响演奏出简单的曲调。

③西周时期形成了我国古代的专业音乐文化，有许多受到严格训练的专业乐师，进行传授、表演等音乐活动，歌唱在社会各阶层广泛流行，器乐在这时期获得较大发展。

④短暂的秦王朝揭开了封建大一统的序幕。它虽然在音乐文化的发展方面并未留下很多业绩，却给音乐思想以及音乐文化的发展留下了印迹。三国、两晋、南北朝时期是中国音乐文化上承秦、汉、下启隋、唐的重要时期。这一时期音乐文化的发展，首先体现了民族音乐大融合的特点。隋王朝自建立到灭亡只有37年时间，因此以后，国家的统一成为我国中、后期封建社会的主要历史潮流，音乐文化的发展随之步入极其辉煌的阶段。

⑤宋、元时期，由于市民音乐的繁荣，使宋元音乐文化出现了巨大的转折，市民音乐的蓬勃发展是宋元音乐文化的重要特征。明、清时期，传统音乐中的说唱、民歌、戏曲、歌舞音乐、器乐五大类均已形成自身特有的体系。到了中华时期，中国音乐与中国社会、文化的发展趋势大体一致，而且形成了其独有的特色。

2、我国音乐教育的类型和历史进程

中国音乐教育大体可分普通音乐教育、社会音乐教育、师范音乐教育及专业音乐教育4种类型，现分述于后。

(1)普通音乐教育：是指在中、小学校中，通过音乐课向青少年儿童进行的美感教育，如清末民初的学堂乐歌活动，“五四”以后，中小学音乐教育在前一时期学堂乐歌基础上，有着鲜明的改进与提高。

(2)社会音乐教育：社会音乐教育在提高人民音乐文化素质方面，与学校音乐教育具有类似的功能，起着相辅相成的作用。清末民初，随着学堂乐歌在中国的推行，早期社会音乐教育也同步开展起来。

(3)音乐师范教育：辛亥后，为适应中小学普通开设音乐课的师资需求，音乐师范教育开始受到较大的重视。

(4)专业音乐教育

中国专业音乐教育始于20世纪20年代初，“五四”后，在蔡元培积极倡导与萧友梅等归国留学生的努力开拓下，中国开始出现最早的几所专门音乐教育机构，最早设立并具有代表性的当首推“北京大学附设音乐传习所”。

二、音乐文化是人们生活、学习、工作中不可缺少的一部分

在整个人类社会生活中随处可见人们需要音乐，离不开音乐，人们在茶余饭后需要音乐；人们在休闲、度假中需要音乐；在宾馆、饭厅、酒吧、茶座、歌厅、舞厅随处可见音乐，人们在音乐声中谈笑风生，翩翩起舞，放声高歌，人们高兴时需要音乐，人们悲伤时，不愉快时需要音乐。总之，音乐已经是人们社会生活中不可缺少的一部分，人们需要音乐，需要音乐就要接受音乐教育，而接受音乐教育就更离不开中小学音乐教育。

三、音乐教育艺术的作用和意义

1、音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵

音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理，情感活动具有形态上的一致性，它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。正如文化哲学家斯宾格勒所说：“音乐是唯一不需要光的艺术，它本身就是光，这是一束直接照亮人的心扉，直接作用于人的灵魂的心灵内涵之光”。前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育，这不仅仅是培养音乐家，而首先是培养人”。他在这里指出了音乐教育对人的思想品德乃至人生观塑造具有重要作用。

家长和老师在关心下一代是否具备丰富知识的同时，也关心他们是否具有良好生存能力和高尚的道德品质以及优秀的人格。一部好的音乐作品，一首好的歌曲，能激发人们积极向上，净化人们的心灵。一部贝多芬的《命运》交响曲不知激励了多少人与命运不屈不挠的抗争，一首《义勇军进行曲》不知唤醒了多少千百万中国儿女。特别是中小学音乐教育中，老师和家长要多用优秀进步的音乐作品占据净化孩子们幼小的心灵，使他们健康成长。就象一位哲学家说的：“要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它”。这样，孩子们高尚的道德品质和优秀的人格才会逐渐形成。

2、音乐是开启人类智慧的一把钥匙

音乐教育，对于开启青少年儿童智慧潜力起着极大的作用。近代许多心理学家，对世界知名科学家诺贝尔奖金获得者作了大量的研究，他们得出了这样一个惊人的结论，天才的重大特征不是智慧，而是形象思维和创造力。实践证明，音乐能渗透人们的心灵深处，改善人们的心理状态，调剂人们神经活动功能，增强形象思维和创造力，音乐和其它艺术一样，是现实生活的抽象反映，只是它以流动的音响构成，看不见，摸不着，只能依靠听觉来感知的特殊艺术形象，这样就为学生的想象力提供了广阔的天地。事实上，音乐活动本身就离不开创造与思维。爱因斯坦说：“我的很多创造发明都来自音乐的启发。”可见音乐对于想象力和创造力的作用，而这种能力的培养对于智力发展无疑会产生很多积极的因素。

科学实验证明，人的聪明才智就在于人脑左右两半球的和谐发展，加强艺术发展，开展文娱活动，就能够使大脑两半球得到平衡和谐的发展，更好地发挥大脑的潜在功能。在学习音乐过程中，不管是识谱、唱歌、还是演奏乐器都要看、听、记、分析等，促进各种感觉器官同时并用，无疑有助于人的智能和思维的发展。

3、音乐教育能培养和提高人的审美能力

审美教育认为，美的实质是情感教育。因此，普通音乐教育则以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵，以培养完善的人格，身心和谐发展为目标，音乐是情感的艺术，音乐给人的情感移入比其它艺术有力得多，能更直接有力地进入人的情感世界，人们在学习音乐的过程中，逐步提高自身对艺术美的感受、领悟、表现和创造力，使他们在轻松活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，培养和提高他们的审美能力。

四、学校音乐教育特别是中小学音乐教育是最有效、最直接、最能普及的一种音乐教育途径

1、中小学音乐教育的意义

第一、科学实验证明，少年儿童是人脑组织在大脑功能形成的关键时期。这一阶段正处在以形象思维活动的重要阶段，易于接受生动活泼，形象感人，情趣盎然的新鲜事物，而音乐旋律的节奏，强弱的力度，急缓的速度，都生动地体现了音乐本身具有形象化的“动感”特点，而少年儿童活泼可爱，聪明好动，模仿力强，所以“动感”的音乐教育不仅十分适宜，而

且它的教育作用是其它教育手段所无法替代的。

第二、中小学音乐教育，不仅有利于学生的身心发展，而且还可以保护调节他们大脑的兴奋中心。从中小学生的身心特点来看，他们正处于成长发育时期，接受能力强，但同时也存在着缺乏自制能力，注意容易分散的弱点。如果能巧妙利用优美的音乐，就能有效地集中学生注意力，调节他们紧张的学习生活，促使他们的身心得到良好健康的发展。

第三、开展音乐教育有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展，并有助于对其它学科的学习。有些教师和家长认为，中小学生学习时间有限，对音乐的学习是浪费时间，甚至会影响其他学科的学习，这种想法是不科学的。

第四、开展音乐教育能塑造中小学生的精神人格，陶冶他的情性，净化他们的心灵，激励他们树立远大的理想，培养他们优良的品格和高尚的情操，使学生在“有声”的艺术实践中，得到“无声”的人生启迪，更好地成为适应新世纪的人才。

2、中小学生是最广的音乐教育群体对象，开展中小学音乐教育能帮助广大中小学生掌握音乐的基本知识，技能和技巧，使他们熟悉我国的民族民间音乐，进一步了解古今中外的优秀的音乐作品，增强对音乐的感受力和审美力，音乐文化知识本身就是人类文明的宝贵知识财富之一，掌握基本的音乐知识是全面发展新时代人才的基本条件之一，也是国民综合素质的反映。

五、重视音乐教育特别是中小学音乐教育，让以审美教育为核心的中学音乐教育成为素质教育的主要组成部分。

中国加入WTO以后，将同时面临着机遇和挑战，而人才竞争是关键，中国的可持续发展，最需要的又是适应新时代，具有高能力、高素质,全面发展的人才,而更好地开展中小学音乐教育对中国可持续发展具有积极的意义。

亲爱的朋友们，让我们携起手来，重视中小学音乐教育，用优美高尚的音乐去熏陶和感染我们的孩子们，有意识、有计划、有目的地去教育和培养他们，为新的世纪培养出一批又一批身心健康，而且还能够按照“美的旋律”去创造美的语言，美的行为和美好生活的人。

参考文献：《中小学音乐教育》

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