2、能通过搜集资料、采访亲友师长、同学交流共享等方式，从饮食、民居和文化活动习俗中发现民风民俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。

难点：探究民风、民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的密切联系；了解民风民俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。

教师：我们参观了“民风、民俗大观园”，了解了不少民风、民俗。今天，我们一起来研究、探讨一下家乡丰富多彩的民风、民俗与我们的生活之间的关系，在人们的生活中发挥着怎样的作用。（教师板书：民风、民俗与我们的生活）

二、饮食习惯

探究饮食习俗与人们生活的关系。（联系书本36~38页的内容）

1．教师出示课件，学生看图讲述这些地方的饮食习俗，课件内容可充分利用课本资源，也可做适当补充。

2.各研究小组选择其中一两个民风、民俗，展开讨论，这一民风、民俗形成的原因是什么？

3．汇报交流。

4．发现共性，进行总结，不同地区的气候、土壤、地貌、植被等自然条件存在明显的地域性差异，所适合种植的农作物也各不相同，这就使得各地的饮食习俗精彩纷呈，各具特色。

5．呈现补充资料，予以进一步说明。

三、建筑习俗

1．教师：刚才通过饮食习俗的探究介绍，使我们大开眼界，我们中国地大物博，各地独特的地理环境、气候条件和文化生活异彩纷呈。

2．学生先自学课本39~41页。

3．下面请建筑习俗小组汇报建筑习俗：

（1）江南民居。（2）蒙古包。（3）湘西吊脚楼。（4）陕北窑洞。（5）福建土楼。（6）北京四合院。

4．教师小结：建筑习俗小组的介绍让我们不仅欣赏到了各种民居的特色，更加了解了不同建筑形成的特定含义。

四、节庆习俗

同学们已经回家搜集了很多相关的资料，下面我们就分小组来汇报你们搜集到的资料。

首先，我们有请节庆习俗小组上来汇报材料。（学生就春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等节日汇报搜集到的资料，在课上展示。）

教师：听说你们还带了很多跟这些节庆有关的好吃的东西？

学生展示松糕、粽子、汤圆、月饼等。

教师小结：谢谢同学们的汇报，让我们知道了这么多有关家乡的节庆习俗，希望同学们在以后的日子里更加重视这些民风、民俗，让它们发扬光大。

五、服饰习俗

教师：我们中国有56个民族，各个民族都有自己的服饰特色，下面有请服饰习俗小组上台展示。（学生课件展示图片并描述。）

教师：我们中华民族还有很多的少数民族，希望同学们课后继续寻找相关资料，增长见识。

六、整理资料

1．教师：除了上面我们探究的民风民俗类别外，还有成长仪式、地方戏曲、祭拜神灵……现在同学们分工合作，选择自己喜爱的、合适的方式准备展示家乡的民风、民俗。图文并茂式、介绍解说式、实物呈现式，活动再现式、模拟表演式均可。

学生分组活动。

2．汇编成册。

全班合作，编一本介绍各地各民族民风、民俗的小册子，作为课堂学习活动的一个延续，十分有意义。

（1）前期准备：推选主编一名，确定文字编辑、美术编辑若干名，每个采风小组可派一名代表参加，从每个小组推荐的候选书名中，以投票的形式确定书名。

（2）中期编辑，制定计划，有序进行。

（3）后期宣传，将编好的小册子有序传阅，目的是弘扬民族文化，激发民族自豪感。

七、课堂小结

教师：民风、民俗存在于中华民族的历史长河中，渗透着民族的传统。联系生活实际，创建活动情景，体会民风、民俗的作用。同学们就自己收集的民风、民族资料，结合自己参加过的一些民风民俗活动，谈一谈这些民风、民俗活动在我们生活中起到的作用。