| 课 题 | 第二单元 第三章 第二节细胞是生命生命活动的单位（一） | 课 型 | 新授课 | 序号 | 14 | |||||
| 教育 教学 目的 | 知识方面 | 观察变形虫的形态结构和运动方式。 初步学会显微镜高倍物镜的使用方法。 | ||||||||
| 能力方面 | 培养学生学会显微镜高倍物镜的使用方法 | |||||||||
| 思想教育 | 突出人与自然和谐发展的教育、健康的和绿色的生活方式。 | |||||||||
| 重点 | 观察变形虫 | |||||||||
| 难点 | 制作变形虫装片，观察变形虫。 | |||||||||
| 关键 | 制作变形虫装片 | |||||||||
| 教法 | 观察法，实验法 | 教具 | 显微镜，载玻片等 | |||||||
| 教 学 过 程 | 师 生 互 动 | 教材分析与学法说明 | ||||||||
| 组织教学 课前综艺： 1、植物细胞的基本结构？ 2、动物细胞的基本结构？ 3、动植物细胞的异同？ 引入新课： 通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，人体也不例外。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？为了解答这个问题，我们先观察一种生活在水质洁净的溪流或池塘中的小动物----变形虫。 活动目标： 1、观察变形虫的形态结构； 2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动； 3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。 活动准备： 变形虫培养液、显微镜、载玻片、盖 玻片、吸管、吸水纸。 过程和方法 1、制作变形虫玻片标本。 2、用低倍镜观察，找到变形虫。（注意缩小光圈） | " 教师提问： 学生回答 教师引言 学生朗读活动目标 学生进行活动准备 变形虫图 | " 本节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也圈套，学生不易理解，所以将观察变形虫安排在本节内容顡，让学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。 本活动的难点是做到吸取的培养液中有变形虫，制作的装片中有变形虫的存在。 由于变形虫体积较小， | ||||||||
| 教 学 过 程 | 师 生 互 动 | 教材分析与学法说明 | |
| 3、用高倍镜观察变形虫，观察：变形虫伸出伪足，在载玻上作缓慢运动；运动时细胞形态的变化；伸出伪足摄取食物的方式；细胞质内有大小不等的食物泡。 4、染色：用醋酸甲基绿溶液在盖玻片的一侧滴一滴，用吸水纸在盖玻片的对侧引流，然后用显微镜观察，可以清楚地看到染色的细胞核。 讨论： 1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？ 2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？ 3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？ 小结 | " 学生制作玻片标本 学生进行观察 学生进行染色 教师指导 教师巡视 学生讨论 学生总结 | 呈半透明、半流动的胶状，在强光下不易辨别，观察时需要显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一些。 观察时尽可能不要震动，防止观察时变形虫因震动缩成小团，难以发现。 | |
| 提 高 与 发 展 | 教 学 反 思 | ||
| 身体不断变化的动物—大变形虫 变形虫属于原生动物，大种，但直径也仅有大约变形虫是变形虫中最大的一200～600微米。它的分布很广，生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，通常在浸没于水中的植物上就可找到。大变形虫在运动时，由体表任何部位都可形成 临时性的细胞质突起，称为伪足，是变形虫的临时运动器。活的大变形虫的体形在不断地改变着，但里面的结构却比较简单。它的体表为一层极薄的质膜。在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁盘形细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在不同消化程度的食物颗粒。在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒， | " 变形虫不易培养，且课程安排得较晚，待需要培养时，天气已经转冷，无法培养。观察不到变形虫，课的进行就有些枯燥。 如果能有一些录像资料或相关课件也能使课堂生动一些。 | ||
| 课 题 | 第二节 细胞是生命活动的单位(二) | 课 型 | 新授课 | 序号 | 15 | ||||
| 教育 教学 目的 | 知识方面 | 描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位。 | |||||||
| 能力方面 | 培养学生的综合分析能力， | ||||||||
| 思想教育 | 使学生养成科学思维的习惯。 | ||||||||
| 重点 | 细胞是生命活动的单位。 | ||||||||
| 难点 | 细胞核在细胞中的作用。 | ||||||||
| 关键 | 细胞核在细胞中的作用。 | ||||||||
| 教法 | 说明分析法，读书指导法。 | 教具 | 挂图、材料、录相 | ||||||
| 教 学 过 程 | 师 生 互 动 | 教材分析与学法说明 | |||||||
| 组织教学 课前综艺： 1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？ 2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？ 3、变形虫的形态变化配细胞的哪些结构有关？ 引入新课： 通过实验观察，我们看到，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，变形虫表现出一系列的生命活动，例如，它伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，能够把生活中产生的废物排泄到体外，能够对外界的刺激发生反应，那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？ | 学生讨论后回答。 教师根据学生的讨论提出问题引导学生思考分析。 | 本节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也较大，学生不易理解，所以教材将观察变形虫安排在本节内容前面，让学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。 分析：变形虫是怎样运动的？变形虫运动需要什么条件？变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？变形虫为什么要摄取食物？ 通过对一系列问题的分析，使学生认识细胞生活必需的条件。 | |||||||
| 教 学 过 程 | 师 生 互 动 | 教材分析与学法说明 | |
| 一 细胞的生命活动 (一) 细胞与外界进行物质交换 (二)细胞的生命活动需要能量 二 细胞核是生命活动的控制中心 实验一 实验二 三 多细胞生物的特点 小结 练习： | 教师讲解介绍动物细胞的运动、取食、物质交换、能量供应等生命活动以及完成这些活动的细胞结构基础。 教师讲解细胞核在细胞中的作用。 教师分析“变形虫分割以及细胞核移植实验”的过程 师生共同小结 学生做练习 教师指导 | 教师需要强调细胞核的重要性，一方面在于它对细胞生命活动的控制作用，另一方面细胞核在遗传中有重要作用。 教师在强调细胞核重要性的同时，还需要注意“细胞是一个整体”。没有细胞核的细胞不能长久生活下去，但是离开了细胞的细胞核也不能正常生活，所以细胞是生命活动的最基本单位。 | |
| 提 高 与 发 展 | 教 学 反 思 | ||
| 细胞学说 细胞学说是由德国生物学家M.J.施莱登和T.施旺在1938年和1939年提出的。施莱登和施旺的细胞学说主要有三个方面内容：(1)细胞是有机体。一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，动植物的结构有显著的一致性。(2)每个细胞作为一个相对的基本单位，既有它们“自己的”生命，又与其它细胞协调地集合，构成生命的整体，按共同的规律发育，有共同的生命过程。(3)新的细胞可以由老的细胞产生。尽管细胞学说的某些部分已成为历史的陈迹，然而其中心思想仍广泛而深刻地影响了后来生物学的发展，任何生物学的重要问题都必须从细胞中寻求最后的解答。 | 这部分内容比较抽象，学生无法理解，而且也没有相关挂图和录像，只能不断地举例。 | ||
