初43 44班

尊敬的各位老师：

我说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 7 Topic 2 Section A的内容。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

    首先，介绍一下八年级下册教材，它是由4个单元组成，每个单元分为3个话题，而每个话题又分为4个部分；

    本课是仁爱英语八年级下册第七单元美食节Topic2第一部分Section A，以Topic1 We are preparing a food festival为基础，主要围绕着切实为美食节做准备和了解中西餐的制作过程和方法展开教学。本课主要有两个部分：第一个是kangkang跟妈妈学做炒饭的对话；第二个是煮面条的过程和方法；本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用英语进行简单的对话。在学习中，学生通过对不同食物的做法进行交流，促进生生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。本课在本单元中起到了一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。

（二）教学目标

1、语言知识

  学习并掌握词汇：cut, oil, add, deep, cooker, pork, cut up, ham, noodle, bowl, advantage, cheap

  在语言知识方面，主要学习并运用提供帮助，表示感谢以及表扬鼓励的词句

  在语法知识方面，复习并进一步学习宾语从句，学会运用副词

  在功能用语方面，讨论中、西餐的制作过程和方法。First …,Next … ,Then…, after that… , Finally…

3、情感目标

   让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神；

   拓展学生兴趣，培养参与实践的积极性；

   能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

4、学习策略   

   在学习中善于记要点；

   在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；

（三）教学重点和难点 

1、重点  复习宾语从句，学会运用副词，懂得并能用简单英语说出一些食物的    制作过程和方法 

2、难点  课堂活动中的语言表达，农村学校的学生英语听说方面的能力较差，羞于也不善于表达，因此培养学生学习英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。

二、教法运用

    这一课我主要采用了情景交际教学法和任务型教学法。

本课以情景交际教学法为主为学生创设情境联系实际，让学生浸泡在语境中，并在语境中学着用英语思考，练习听、说、读。在任务型教学中，学生以小组为单位，小组讨论在完成任务的过程中不知不觉的学会说英语。初中生活泼好动，上课不容易集中精力，在听、说、读的练习中一定要让学生带着问题带着任务去有目的做。在本课的课堂活动安排上，活动面向全体学生，使不同基础的学生都能有话说有事做，积极参与到活动中，体验英语的乐趣和合作的快乐。

三、学法指导

    初二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。因此，我们不能把知识直接教授给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息。同时在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，根据本学校的学生英语基础较差这一情况，我设计了让学生自由交流、讨论、合作分工等，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。

四、教学过程

第一步  复习

1、让学生把书本关起来，复习上一节课所学的各个国家的食品名称。

第二步  导入

1、用几个问题“生活中你最喜欢的食物是什么？你是否会烹饪？要如何烹饪？”来引发学生的讨论，当然，这样的讨论是建立在中文的基础上的，当学生讨论的差不多的时候 ，我就总结归纳学生所说的食物及做法，理清烹饪食物的步骤，然后进入到第三步；

第三步  呈现

1、设置情境：教师扮演厨师演示如何煮面条同时在黑板上呈现新单词。

   I like fish, but it's very hard to cook. I'm not sure whether I can cook it well. I also like noodles very much and it's easy to cook. So I'm sure that I can cook it well. I have a special way to cook noodles. Now, I'll tell you how to cook noodles. Follow me. First......（教师边说边做动作，要求学生跟着做）情境的设置既引出了新课也呈现了新单词，并且复习了由whether 和that引导的宾语从句

2、阅读2a圈出表示顺序的副词和新单词

（板书并教学新单词及方式副词的构成和用法。之后让学生完成填空，检查答案；并要求学生掌握cut, fry, add；理解：finely, lightly，immediately。）

 第三步  巩固

1、仔细阅读2a并小组讨论完成2b。（要求学生边读边理解句子的意思）

看图片，检查学生的答案；并让学生关上书本，由老师的带领复述煮面条的过程，让学生进一步的记住烹饪过程：first second next then after that和finally.

2、仔细阅读1a，（1a主要内容是讲述康康要为学校的美食节做炒饭，可是他不知道自己是否能做好，因此妈妈就教康康做炒饭，本篇对话就是由康康和妈妈围绕如何做炒饭及步骤而展开的）阅读时划出生词及难点，运用提供帮助，表示感谢以及表扬鼓励的词句，注意炒饭的步骤。

I'm not sure whether I can cook it well. 

I'm proud of you!

Would you like me to help you?

It’s very kind of you !

Well done!

第四步  练习

1、全班分角色朗读对话,两组为一个角色，互相对话；之后就同桌练习，或者前后练习，再次加深对对话的印象；（由于初二学生的基础较差，不敢开口表演，因此对话表演这一环节的进行有一定的困难，所以由同桌练习代替）学生两两练习时，我每个组都去转一转，监督学生练习的同时也可以指导学生不会读的单词；

2、学生练习完后根据1a带领学生用英语简单的复述炒米饭的步骤，完成1b的填空

第五步  综合探究活动

1、课后要求学生以宿舍为小组讨论自己最喜欢的饭菜以及制作步骤，然后记录下来，下节课复习时向全班学生汇报。

2、Homework:

（1）把讨论的内容整理好写成一篇小作文My favorite food下载本文