1、学习并掌握切分音

2、进一步激发学生对大自然的热爱。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、音乐知识：切分音

1、认识切分音 

2、正常的强弱节奏 

3、改变了强弱关系，产生了切分音。

三、歌曲《小鸟小鸟》

1、 以生态环保导入 

问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们 要加以保护。 

   （2）你能说出描绘春天的成语吗？ 

答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等 

2、 聆听范唱《小鸟小鸟》 

问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号） 

（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 

（3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调 

（4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。 

A、 教师范唱两个声部的曲调 。问：（听辨并找出相同与不同的地方？） 

B、 在教师的指导下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。 

注意：第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。 

C、 分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。 

D、 合唱合成，要求学生能 相互听对方的声部，做到和谐。

四、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

2、进一步练习切分音节奏。

教学过程：

一、组织教学：

     师生问好歌

二、歌曲《小鸟小鸟》

1、学唱歌曲 

（1） 完整地唱全曲曲调，要表达 出欢跃，活泼的情绪。 

（2） 用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。 

（3） 填入歌词要唱得更有情绪。 

2、表演歌曲 

在完成以上环节的 基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，

三、欣赏《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 

（1） “挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？ 

（2） 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 

 2、 初听《致春天》 

问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？    3、 复听《致春天》 

 要求：学生在座位上表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 

 4、完成教材中的书面作业 

要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想 

 5、三度欣赏创作 

用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。 

 四、教学总结。

20  学年度   季

20  学年度  季

教学目标：

1、进一步学习并掌握切分音

2、在理解歌词的基础上有感情的演唱

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《春雨蒙蒙地下》

1、气象知识导入： 

春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！ 

1)人们是这样来形容春雨的？ 

2)还有那种天气现象呢？ 

3)春雨给大地带来了什么生机？ 

2、欣赏歌曲范唱 

问： 歌曲的情绪是这样的？ 

“刷刷刷”是什么声？你能模仿唱一下吗？ 

3、在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。 

1)前面部分的小节要求二声部。 

2)结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。 

4、 师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。 

5、 学唱曲调。 

1)教师范唱曲调。

2)在教师的指导下学唱开始的9小节曲调。

3)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏 ，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。

4)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。 

6、学唱歌曲，表演歌曲。

1)有感情的朗读歌词和讨论歌词词义。 

2)第一段歌词是什么含义呢？ 

3)第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情） 

7、在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。 

三、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、聆听《春水》，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。

2、感受乐曲对春天的描绘，能用自己的方法表达对乐曲的理解

教学过程：

一、组织教学：师生问好歌。

二、聆听《春 水》 

1、自然现象的变化导入 

问：春水从和出来？东去春来，大地回春，冰雪融化，形

成春水。春水有这样活动，他们去向哪里？请听音乐 

2、欣赏童声合唱《春水》 

1)歌曲创设了一幅怎样的画面？ 

2)唱有几个声部？表现出这样的情绪？ 

3)水像不像活泼顽皮的孩子？ 

3、再听《春水》边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线 。

 4、节奏练习。

1)在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。 

2)两人一组练习，即一人读一人拍。 

3)注意速度能与歌曲一样。 

5、播放歌曲准确地为歌曲伴奏 

6、分组讨论选择合适的乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。 

7、各组展示表演，比一比哪一组与音乐配合得最默契。 

8、拓展与研究 

   引导学生设计其他形式表演并说说意图。

三、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容。

2、理解各段音乐的表现手法，感受出乐曲的音乐特点。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《北京喜讯到边寨》

1、教师介绍歌曲的创作背景和作者。

2、第一遍欣赏乐曲。

初步体会乐曲的情绪。 

3、分段欣赏：

1)引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。

2)第一段：其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。 

3)第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。 

4)第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。 

5)第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。

6)第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。 

7)第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。 

8)第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。 

9)第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。

 4、再完整地欣赏一遍乐曲。 

完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。 

5、总结出音乐特点。

1)生动明快，富有舞蹈性； 

2)热情洋溢，粗犷奔放； 

3)富有浓郁的民族特点和地方色彩

三、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

2、用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《巴塘连北京》

1、地理地貌知识导入。

青藏高原海拔几千米，是世界屋脊喜马拉雅山就在清藏高原。由于山高冰封的时间很厂，公路的修筑是非常困难的，每当一地的公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正式这样背景的反映。 

2、听歌曲范唱：

边听边看藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。 

3、学唱曲调：

1)教师范唱曲调，并边唱边用四二拍指挥图式划拍。 

2)在教师的指导下，学生划拍慢速度视唱前6个小节。

注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。 

3)学生分组视唱后5个小节，教师巡视，学生相互交流学习。

4、复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。 

5、完整地有感情地唱好全曲。 

6、在流畅完整地唱好曲调的基础上，唱好歌曲。

注意连线一定要唱好，这是藏族歌曲风格的重要手段。 

7、表演歌曲：

用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达同胞欢乐情绪。 

三、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、感受佤族的音调风格以及风土人情，以激发学生对民族音乐的热爱，拓宽学生的音乐文化视野。

2、以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景

3、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》以表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。

4、在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、复习歌曲《巴塘连北京》

1、学生再次聆听范唱。

2、师生载歌载舞表演歌曲。

三、聆听《阿佤人民唱新歌》

1、地理知识导入：

在云南的西盟。沦源等地居住着另一个少数民族---佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘、他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》 

 2、欣赏《阿佤人民唱新歌》

设问：歌曲表达的情绪给你什么感受？（欢快，热情） 

3、板书前奏6小节曲调。

学生在教师的指导下学唱这6小节曲调，并指导学生学习

最后一小节的衬词 

4、再次复听《阿佤人民唱新歌》

在尾句时全体一起唱“江三木锣” 

5、反复聆听：

学生即兴舞蹈，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。 

四、表演《迷人的火塘》

1、以风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，生气篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗家的风俗。

设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗？ 

2、听赏《迷人的火塘》范唱

1)先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。

2)然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。 

3、解决重点：切分节奏

1)教师范唱第四乐句（板书2小节教师分别范唱） 

设问：切分节奏有什么联系----师生讨论并复习。 

2)在教师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

3)学唱第一二乐句并能流畅的唱好。

4、二声部训练：

班分为2个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部，教师巡视指导。 

   5、在教师的指挥下合成两个声部演唱，（注意相互倾听）

6、处理情绪：

1)有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

2)以中速，抒情优美地演唱歌曲。 

7、表演歌曲

学生自选择打击乐器为歌曲伴奏。

五、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

教学目标：

1、感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。

2、优美流畅地唱好二声部合唱。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《小白船》

1、以天文知识导入

问：谁知道地球、月球、太阳的关系？（月球是地球的卫星，地球是太阳的行星。）

 2、揭题：

朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想象。先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。

3、音乐欣赏《小白船》。 

1)欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。 

2)第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。

3)第二遍边听、边用身体动作(如左右摆动、划船等)表现乐曲的速度、力度，并想象歌曲表现的美好意境。 

4)用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。

5)表演游戏《小白船》，轻声跟唱乐曲。 

4、学唱曲调：

1)教师范唱曲调（前16小节）学生分组，一组拍手一组拍腿伴奏。 

2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐器为学生伴奏 

3)教师分别范唱高低声部。

4)高、底声部学生各自自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

5)高、低声部分别汇报自学成果。

6)请两位高声部的学生与重唱。

7)完整地优美流畅地唱好全曲。

5、学唱歌词：

1)朗诵歌词并讨论歌词的意境以激发学生的想象。

2)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。

3)二声部合成，并伴奏。

4)有感情地富有想象地唱好歌曲。 

三、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1学生能以多种形式表演，尽情地抒发自己的想象。

2、边听边展开联想与想象学生说说听后感。

3、唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想象所获得的美感。

4、、聆听由电声音乐演奏音乐作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《小白船》

1、学生聆听歌曲范唱

2、优美流畅地演唱歌曲。

3、唱唱、奏奏、跳跳、以多种形式表演歌曲。 

三、聆听《天地在我心》

1、由电影故事导入

设问：（谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？） 

2、欣赏《天地在我心》男生独唱。

1)这首插曲是哪个角色在演唱？表达了怎样的感情？

2)其音色是属于哪个声部？旋律的情绪是怎样的？

3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

3、聆听《天地在我心》

1)边听边展开联想与想象说说后感。

2)熟悉的学生可以 随录音轻声哼唱。 

四、表演《让幻想展翅飞翔》 

1、谈话导入：

什么幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么？你就明白了。 

   2、聆听歌曲范唱：讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

3、学唱歌曲：

1)教师分别范唱二声部曲调。 

2)学生分声部自学第一部分曲调。 

3)二声部合成，鼓励学生自学. 

4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。

5、学习第二部分歌曲并合成。 

6、表演歌曲：

1)完整唱好歌曲，分组讨论：怎样表演歌曲？ 

2)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组的同学参与表演。

五、聆听《望月节》

1、以对比导入：播放《望月节》

问：“这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？”讨论中播放部分片段。 

2、完整聆听音乐。

在聆听前提示学生：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？聆听后师生讨论，音乐神奇色彩产生的因素？ 

3、音乐知识：介绍电声音乐，和电子合成器。

六、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。 

2、聆听由电声音乐演奏音乐作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境

一、组织教学：师生问好歌。

二、聆听《水 星》

1、以天文知识导入：

看谁的天文地理知识知道最多，太阳系有几颗行星？ 

2、欣赏《水星》第一主题。

问：这段音乐的情绪是怎样的？你能描绘一下你想到的情  景吗？ 

3、揭示题目：

这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题目写的一部管弦乐组曲之一，现在请你按作曲家的标题展开你的想象。 

4、再次欣赏乐曲第一部分，自由讨论说说自己的想象。 

5、欣赏乐曲的第二部分。

问：从第一部分到第二部分听后，说说你想到的故事，

6、跟琴看着教材的谱例，哼唱乐曲的主题。 

7、完整的聆听乐曲。

听后要分组讨论：乐曲有几部分你能编个故事讲讲吗？ 

8、小组讨论，放音乐。 

9、每组推选一名故事大王讲水星的故事

10、大家共同点评，选出班级的“故事大王” 

四、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

2、演唱歌曲时掌握力度与音色的变化。

一、组织教学：师生问好歌。

二、表演《童心是小鸟》

1、歌曲范唱导入。

提问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？你怎样理解歌名《童心是小鸟》 

 2、教师范唱第一乐句曲调并指导学生视唱这一句。 

 3、设问：请你找出与这一句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。 

 4、教师表扬学生并进行归纳。

 5、学唱第1—16小节的歌谱与歌词。

注意表达出喜悦、自豪的心情。 

 6、学习第二乐段。

1)教师范唱。

2)学生自学曲调并相互交流。

3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪 

7、表演歌曲。

提问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？ 

 8、教师归纳学生的处理方案选1—2个方案进行试唱。

1)提问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰富，活泼。

2)师生讨论，归纳。

3)有感情地表演。

三、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、感受青海民歌《四季歌》欢快热烈的情绪。

2、体验乐曲在力度与音色上的变化。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、复习《童心是小鸟》

1、聆听歌曲范唱。

2、指导学生按力度记号，用喜悦、自豪的心情演唱歌曲。

  三、聆听《四季歌》

1、介绍青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。 

 2、初听由小提琴独奏的第一段音乐。

感受青海民歌欢快热烈的情绪。

3、再次复听。

请同学看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。 

 4、欣赏全曲。

提问：曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？

 5、再次聆听全曲. 

    提问：全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏的名称及形式吗？从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与四季联系起来，说说你的想象吗？ 

四、表演《一把雨伞圆溜溜》 

1、情景导入：

在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有雨伞，其情景是怎样的呢？ 

 2、聆听范唱

提问：三位学生在大雨中怎么办？他们的情绪怎样？ 

3、教师范唱第1—15小节曲调. 

1)这段曲调有什么特点？他由两个大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成,你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出来吗? 

2)用指挥图式放慢速度视唱第1—15小节,注意八度大跳及跨小节切分节奏。

3)用稍快的速度，欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。 

4、教师范唱后半部分曲调。 

1)先有学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后教师接唱后半部分曲调。

2)教师弹奏，学生模仿唱出旋律。

3)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。全体学生在以欢快的情绪唱好后半部分的曲调。 

5、学唱歌曲：

1)完整地欢快地唱好曲调。

2)朗读歌词后，把歌词填上，视唱歌曲。

3)完整地唱好歌曲。 

6、表演歌曲 

五、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、从聆听中懂得大自然的变化给我们的生活、工作、学习带来了无穷的生机。

2、学生能在聆听中说出乐曲情绪的变化。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、复习《一把雨伞圆溜溜》 

1、聆听范唱。

2、学生在以欢快的情绪唱好歌曲。

三、聆听《秋 收》

1、以学唱陕西民歌《秋收》为导入。

1)板书《秋收》歌曲。

2)教师范唱。

3)学生跟琴唱好第一段歌词。

4)师生简单议论歌曲的情绪与内容。 

2、初听器乐曲《秋收》 

1)设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？

2)指导学生唱教材中的图形谱。

3)听主题B并画出其图形谱，进行比较。 

3、复听乐曲：

把民歌原型的曲调称作A主题把与A有关系的另一主题称作B请仔细听辨作好以下两项记录：乐曲演奏的A、B两个主题顺序图表。

A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。 

4、学生讨论并说出情绪的变化。 

四、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

2、学生用自己的方式把歌曲表演得更精彩。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《田野在召唤》 

1、谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。 

2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 

3、视谱，听教师范唱曲调。

1)前8小节由两个乐句组成。

2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

3)教师指挥，用前8小节二声部合成。 

4)后8个小节由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？

5)教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。 

6)完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 

4、学唱歌曲：

1)用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐。 

2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词

3)二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。 

4)有感情地放声歌唱 

5、表演歌曲：

分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示

各组的创造成果，大家共同评价与表扬。 

三、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2、唤起学生对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、复习《田野在召唤》 

1、聆听歌曲范唱，进一步感受歌曲情绪。

2、学生演唱歌曲。

三、聆听《我们的田野》

1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个世纪以来经久不衰。

2、朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。

3、初听《我们的田野》。

1)设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景? 

2)师生讨论。 

4、复听《我们的田野》，

要求用手势随曲调起伏而起伏。

1)设问：歌曲的旋律线有什么特征?它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”?

2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。

3)完成教材中的作业：画出［2］［3］曲调的线条图形谱。

5、再次聆听：

跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

四、教师总结

20  学年度   季

20  学年度  季

1、聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪。

2、提高学生的音乐感受能力、创造能力。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《铃儿响叮当》

1、作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。

2、初听《铃儿响叮当》。

1)设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声？

2)讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。

3、再听合唱曲。

　　  要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。

4、全班分成二个组分别排练教材中的10个节奏谱。

5、试为歌曲配伴奏

6、聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。

1)各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。

2)愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。

7、各组讨论对音乐的体验，用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。

三、表演《铃儿响叮当》

1、教师以副歌的第一句范唱为导入：

1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?

2)教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》；又因为是冬, 天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。

2、聆听歌曲范唱。

3、学唱曲调。

1)分声部练唱。

2)教师重点辅导第二声部。

3)先学习副歌部分的8小节。 

4)学习主歌部分。 

5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

4、表演歌曲。 

1)在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词。

2)注意一音一字的吐字要清晰而欢快。

3)想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

4)选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。

5、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。

6、完整地表演歌曲。

四、教师总结

20  学年度   季

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一、导入：

　　了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。它产生于北京，有二百多年的历史。

　　二、欣赏《我们是工农子弟兵》

　　1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。

　　2、初听，感受其韵味。

　　3、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。

　　（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。

　　（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。我们今天听的这是二黄腔。

　　（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

　　4、试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验。

　　5、再次聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。

　　6、老师小结。

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一、欣赏现代京剧《红灯记》录象，聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

　　二、简单介绍“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

　　三、复听音乐：

　　1、全曲可以分为几个乐句？

　　2、逐句学唱、体验。

　　3、老师知指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。

　　4、在分句唱好的基础上，随录音完整跟唱。

　　5、全班角色化投入地唱全选段，实践体验晋级的韵味及剧中人物的品格。

　　四、在聆听了前两首现代京剧的基础上欣赏笛子演奏的《京调》

　　1、初听第一主题的笛子主奏调与第二主题笛子的曲调。

　　1）哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？

　　（2）听辨老师弹奏这两个主题中的某一主题，请学生用手指表示是哪一主题。

　　（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的饿曲调。

　　2、欣赏全曲：

　　全曲分为几个部分？如果第一主题A表示，第二主题用B表示，那全曲的结构图式是怎样的？

　　3、复听全曲。

　　五、老师小结。

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2、通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

一、初听歌曲《蝈蝈与蛐蛐》，感受旋律情绪。

　二、再次聆听，思考：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？　

三、学习歌曲：

　　1、按节奏读歌词

　　2、分段跟唱。把歌词带入旋律当中学唱。

　　4、完整的演唱全曲。

　　四、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。

　五、学习歌曲：

　　1、再次聆听，感受歌曲的演唱情绪，并跟随音乐手指点着“板”。

　　2、分句学唱

　　（1）点着“板”跟唱曲调

　　（2）点着“板”跟唱歌词，尽量做到“字正腔圆”。

　　（3）跟着范唱，完整地唱好全歌。

　　3、分组表演唱《我是中国人》。

　　六、召开戏曲演唱会。

　　七、自制京剧脸谱。

1、介绍京剧人物“行当”及脸谱知识。

2、欣赏搜集准备的脸谱供参考

3、学生分组自制脸谱。

4、学生展示戴上自己作品在锣鼓经伴奏下走圆场

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一、导入：

　　   师：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？

         （学生回答略）

　　二、初步感受音乐：

　　1、初听歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

　　2、复听，思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？

　　三、学唱歌曲

　　1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

　　2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

　　3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

　　4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

　　5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

　　6、请学生当老师，能干的先示范，然后再帮助读得有困难的同学。

　　7、全班有感情的朗读告辞。

　　8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

　　9、老师随机指导。

　　10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

　　四、学习歌曲的二声部

　　1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

　　2、学生跟录音学唱。

　　3、把衬词带到旋律当中演唱。

　　4、指导低声部的演唱。

　　五、表演歌曲

　　1、按要求分组自由选择表演形式。（叠加节奏、采用打击乐器、创编舞蹈等）

　　2、分组展示、

　　3、评价

　　六、老师小结。

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1、唱好二声部合唱《手拉手》，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动。

2、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》，体验人间的情和爱，并创编集体舞动作

一、复习歌曲《手拉手》

　　二、欣赏《我的朋友在哪里》

　　1、做“找朋友”的游戏导入（分组进行，播放《找朋友》音乐）

　　2、说说心情。

　　二、欣赏歌曲

　　1、初听《我的朋友在哪里》

　　师：你们听！下面这首歌曲也和找朋友有关，听听！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎样？

　　2、有感情的朗读歌词

　　3、试着哼唱。

　　三、表演歌曲

　　1、以歌曲为背景音乐，讨论集体舞的形式。

　　2、请有舞蹈特长的同学示范舞步，全班跟跳。

　　3、在音乐声中，全班跳集体舞。

　　4、小结：友谊长在，友爱永存。

　　四、创作活动：为儿歌谱曲

　　1、让学生熟读儿歌，并有感情地背诵

　　2、创作好第一句歌词的曲调，反复哼唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。

　　3、在第一句的基础上创作第三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。

　　4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

课后反思

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一、导入：

　　1、播放一小段有关山村教师与学生在一起生活、学习的录象，让学生观看后说说感想。

　　2、联系实际，说说我们现在与老师之间的感人事情。

二、学习歌曲

　　1、聆听，感受歌曲情绪

　　2、简介歌曲：这首歌曲创作于20世纪50年代，她们怀着对老师的崇敬心情，集体插座了这首歌曲，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师。

　　3、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

　　4、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

　　5、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

　　6、着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

　　7、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

　　8、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

　　9、全班有感情的朗读告辞。

　　10、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

　　11、老师随机指导。

　　12、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

三、学习歌曲的二声部

　　1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

　　2、学生跟录音学唱。

　　3、把歌词带到旋律当中演唱。

　　5、指导低声部的演唱。

　　五、采用不同的形式来表演歌曲。

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感受四川民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛。

一、导入

以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以民歌中以花为主题展开的比比皆是。本课歌曲原名为《采花》

二、聆听范唱

   1、设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

   2、设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出.

三、学唱歌曲

   1、学唱歌曲曲调。教师点拨纠正，注意唱出民歌的风格。

   2、按节奏朗读歌词。

   3、跟琴填唱歌词

   4、有表情的完整演唱歌曲。

四、表现音乐

   1、创编节奏型为歌曲伴奏

   2、就地取材自制打击乐器

   3、即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切心情。

五、小结

表扬有效果的以打击乐器参与表演的同学以及即兴舞蹈表演的同学。

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一、 导入新课 

 1、欣赏河南风景,导入新课教学。

   师;花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,

      在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,现在就让我们瞧瞧那儿

      的风景吧!

      课件出示河南风景,师同时解说。各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。

二、新歌教学

 1、听赏歌曲

    (1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;

  师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样? 从歌词中你听到了什么?

    (2)复听：随音乐拍击

 2、朗读歌词

 3、哼唱旋律,解决难点

    (1 提出的音乐中的装饰音

       比较,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

    (2 用“lu”再完整的哼唱

 4、学唱歌词

 5、处理歌曲的感情

   （1 讨论唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展 。

   （2生有感情的演唱。

   （3用河南方言演唱

三、小结

    回家搜集以花为题材的歌曲或乐曲，进行学唱

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一、导入    

1、同学们知道中国的国花是什么？（牡丹）哪位同学见过牡丹花，可以描述一下吗？ (花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。) 

2、师：下面我们就一起来欣赏歌曲《牡丹之歌》。

二、初听男声独唱《牡丹之歌》。

1、设问：这首歌曲的演唱形式是什么？ （男声独唱）

2、介绍《牡丹之歌》的背景及含义。

这首歌曲是我国故事影片《红牡丹》中的一支插曲。影片描述了江湖卖艺女子红牡丹不畏强暴，洁身自好，敢于向黑暗势力挑战的故事。歌曲借物喻人，通过对艳丽的牡丹花的赞美，升华为对人的品格的颂扬。  

歌词以精炼、朴实的语言赞美了贫而不贱、富而不骄，甘为他人奉献的高贵品格。最后一句是全曲的结束句，歌词是前句的重复，但旋律音区升高，更富热情，再次表达了对美好品格的崇敬之情。 

3、欣赏《牡丹之歌》。(边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像)。 

设问：你从歌声中获得什么启示?  (高贵品格) 

4、轻声的跟着音乐哼唱歌曲。

三、载歌载舞,巩固本单元歌曲

  《盼红军》《编花篮》

 拓展有关花的歌曲〈对鲜花〉〈打花巴掌〉

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