高三(11)班月考质量分析_动视

高三(11)班月考质量分析

2025-09-25 03:08:21 责编:小OO

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高三(11)班12月月考质量分析

班主任杨树军

一班级整体状况：

全班参加考试的人数为52人次，班上总分最高分334分，最低分147分，平均为256.6分。

总分300分以上10人次。

总分	<200	200-250	250-300	300-350	350-400	>400
人数	2	18	23	10	0	0

从上面表格以表明全班同学的成绩集中在250-300之间，其中有40%的学生总分能够达到250分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与本校同类班级平均分相差2分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是很少，按学校指标分配我班仅完成1名与目标相差甚远，根据本班情况，我把300分以上的列为本班班级工作的重点，250-300的作为提高生培养，努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。

二各学科的成绩对比状况：

理科学科	总分	语文	数学	英语	物理	化学	生物
同类班级平均分	258.48	84.44	42.03	53.93	22.71	27.56	31.68
班级平均分	256.60	85.48	43.65	55.28	19.48	25.32	29.81
班级平均分与同类班级分相差值	-1.87	+1.06	+1.62	+1.65	-2.23	-2.24	-1.87

从班级各学科与同类班级平均分对比可以看出本班的各科成绩都是需要提高的，其中理综是本班相对比较弱势的科目，其次是数学。英语，语文，二科是本班相对强项。物理是本班最弱势科目，接下来利用下午第四级加强综合课训练，多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。

三班级学生的个案分析：

1. 第一层次（总分大于300）人数为10人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；（第一层次学生的成绩如下表）

班级	姓名	语文	数学	英语	物理	化学	生物	总分	班级名次
11	徐玉玲	80	86	53	29	42	44	334	1
11	马孺燕	88	78	59	17	31	48	321	2
11	杨红	92	68	76	10	20	48	314	3
11	邢绍华	75	72	48	44	31	44	314	3
11	方娇娇	83	63	82	17	31	36	312	5
11	李林鲜	92	45	61	29	38	44	309	6
11	尹小涛	78	72		17	42	33	306	7
11	孙美云	82	56	79	28	36	25	306	7
11	刘兴	94	43	81	34	23	30	305	9
11	郭义	83		47	20	38	50	302	10

从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目；

2. 第二层次（总分在250-300之间）此层次学生属于中等学生是提高的对象，这部分学生中有很多学习上非常努力但是学习成绩不理想：这类学生中大部分都是女孩子，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，有比较严重的偏科现象：

班级	姓名	语文	数学	英语	物理	化学	生物	总分	班级名次
11	彭巧巧	95	52	62	20	18	48	295	11
11	陈丽	80	42	109	25	14	22	292	12
11	周杰	100	47	59	21	28	31	286	13
11	彭筑英	90	53	85	12	23	20	283	14
11	刘洪	86	63	38	18	37	39	281	15
11	曾俊雄		44	56	20	40	31	280	16
11	蔡军	86	62	57	19	32	23	279	17
11	赵梅	79	57	53	28	37	25	279	17
11	曹欢	98	37	66	18	30	27	276	19
11	蔡妮姗	98	41	70	6	28	31	274	20
11	陈安会	97	60	49	13	26	27	272	21
11	刘巧	72	48	29	36	45	41	271	22
11	张宁	76	49	87	9	19	23	263	23
11	冯新贵	79	68	28	29	34	23	261	24
11	艾显琴	87	30	69	16	35	20	257	25
11	袁真发	92	30	77	16	17	24	256	26
11	王玲	95	34	59	35	11	22	256	26

四工作方向：

1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识；

2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；端正后进生的学习态度；

3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目；

4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识；

五具体工作措施：

1 目标教育：结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次；

2 信心教育：与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，通主题班会，或专家讲座，励专电影等。使学生获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高；

3 对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心；

4 及时和个性化班主任沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪；

5 吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。下载本文

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