| 课题 | 《世说新语两则》教案
| 课时 | 1 | 课型 | 新 学 随 笔 | ||
| 教学 目标 | 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2、自主、合作、探究的学习方式。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 | 教 学 随 笔 | |||||
| 教学 重点 | 积累常见文言词语，学习古人智慧。 | ||||||
| 教学难点 | 理解课文大意，学习课文摹景状物的方法。 | ||||||
| 教学 方法 | 读—讲—读—赏—读。 | ||||||
| 教学 资源 | 多媒体 | ||||||
| 教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | |||||
| 一目标导学 | 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 [参考资料] 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 | （设计情境进行导课） 学生简介作者及作品，教师补充。 | |||||
二、自主学习 | 1、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 2、疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 3、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片） 期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。 引：拉。 过：超过。顾：回头看。 委：丢下、抛弃。 4、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。 | 教师播放示范朗读，学生听读 注意把握字音，停顿、重音。 学生自由朗读，教师作点拔。 学生示范朗读并做点评。 | 这两则故事集中表现了儿童的聪明、形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。 |
三、合作探究
| 四、归纳提升 | 〈1〉友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做？ （可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度）。 〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？ （3〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？ （如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼—友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备） 几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。 | (学生同桌之间讨论、交流。) 同桌相互交流 | |
| 板 书 设 计 | 陈太丘：与友其行、期日中，过中不至，舍去 （守时） 期 友人：过中不至 （无信） 守时 行 对子骂父 （无礼） 守信 元方：怒斥友人，有理有据 | ||
| 推荐作业 | 背诵两则古文 | ||
| 教 学 反 思 | 从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
| ||
