学情分析目的达成

  课文的主体部分是对往事的回忆。先写在战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。

知识与技能 ：

1、通过预习，了解课文的主要内容，体会“多好啊”这句话在文中所表达的思想感情。

2、理清课文的表达顺序。正确、流利、有情感情地朗读课文。

3、从郝副营长在激战前的神情和谈活中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续引路的壮举，感受先烈的无私奉献精神。

过程和方法 ：

1、以学生为主体，运用已学知识，理清课文表达顺序。

2、小组合作交流，联系上下文抓住课文重点语句进行探究学习。

情感、态度与价值观 ：

1、激发学生对郝副营长高贵品质的敬佩和赞叹，学习他无私奉献的精神。

2、启迪学生珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

工具设计

播放放牛娃灯光下读书视频：这是导入新课环节播放的视频，目的是让学生对灯光有一个直观的认识，也有助于把学生的意识拉回到那个艰苦的年代，为学生深入理解课文做了背景和情感上的铺垫。

音频文件：本课教学中，课中环节安排了三处音乐背景，一处是课中讲到郝副营长牺牲后画面一下过渡到今天的天安门华灯璀璨时，播放了《红旗颂》音乐，一下子把郝副营长的牺牲染上了悲壮的色彩，让学生感受到了郝副营长的英雄之气；一处是在我们就坐在郝副营长所憧憬的电灯下学习，你想对这位可爱的、可敬的战士说些什么呢？拿出笔写下来吧。（播放音乐《为了谁（伴奏）》，学生动情地书写）此处的音乐有助于学生写出对英雄想说的话；最后一处由郝副营长引申到为了新中国抛头颅洒热血英雄们——董存瑞、黄继光、邱少云等，教师号召全体起立，敬礼，齐读”人民英雄永垂不朽”时，播放《国旗-伴奏 》，此时学生对英雄的敬佩和赞叹之情已经不需要任何的语言来形容了。浓浓的语文味因为技术的支撑弥漫开来。

交互式电子白板：“交互”性是电子白板进入课堂的最大的魅力，语文课堂上最重要的部分就是品味语言，对语言文字的理解是和学生的生活经历、认识程度息息相关的，所以，在语言品味的过程中，充分运用电子白板，截取学生在语文书上的圈点勾画和批注，引导学生自主交流学习成果，实现了学生与学生、与教师、与语文本的深度对话，学生在语文课堂上的主体地位得以落实。

学情综述

一、多媒体情景导入。激趣导入——紧扣文题，整体感知——精读课文，深入理解——开拓文路，升华主题。清晰的教学思路，使得本堂课的教学特色鲜明:

导入新课环节：播放灯光的视频，目的是让学生对灯光有一个直观的认识，也有助于把学生的意识拉回到那个艰苦的年代，为学生深入理解课文做了背景和情感上的铺垫。

二、紧扣问题、整体感知环节：通过出示作者图片和资料让学生对作者有了更深入的认识，利于学生对课文内容的理解。

三、精读课文，深入理解环节

“交互”性是电子白板进入课堂的最大的魅力，语文课堂上最重要的部分就是品味语言，对语言文字的理解是和学生的生活经历、认识程度息息相关的，所以，在语言品味的过程中，充分运用电子白板，截取学生在语文书上的圈点勾画和批注，引导学生自主交流学习成果，实现了学生与学生、与教师、与语文本的深度对话，学生在语文课堂上的主体地位得以落实。

四、开拓文路、升华主题环节：本环节安排了三处音乐背景，一处是课中讲到郝副营长牺牲后画面一下过渡到今天的天安门华灯璀璨时，播放了《红旗颂》音乐，一下子把郝副营长的牺牲染上了悲壮的色彩，让学生感受到了郝副营长的英雄之气；一处是在我们就坐在郝副营长所憧憬的电灯下学习，你想对这位可爱的、可敬的战士说些什么呢？拿出笔写下来吧。（播放音乐《为了谁（伴奏）》，学生动情地书写）此处的音乐有助于学生写出对英雄想说的话；最后一处由郝副营长引申到为了新中国抛头颅洒热血英雄们——董存瑞、黄继光、邱少云等，教师号召全体起立，敬礼，齐读”人民英雄永垂不朽”时，播放《国旗 - 伴奏 》，此时学生对英雄的敬佩和赞叹之情已经不需要任何的语言来形容了。浓浓的语文味因为技术的支撑弥漫开来。