习

目

标

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平

3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。

学

过

程

请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。 

二、导学 

1．猜一猜。 出示第1题 主题图。 

A．20×1年度少数股东损益为0师：小朋友们看，图上画了些什么？ 生：有三个小朋友坐电梯。 

师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？ 生：小男孩 住6层，小女孩住8层。 

2、    MIS系统设计的内容和方法。师：你是怎么知道的？ 

2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。 

（1）不正确，股权类可供出售金融资产减值通过资本公积转回。更正分录如下：三、导疑导疏

1．弥散性血管内凝血 (disseminated or diffuse intravascular coagulation,DIC)师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？ 

同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？ 

学生活动，上台展示。 

A．发行债券收到现金作为筹资活动现金流入根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。 

借：递延收益——未实现售后租回损益  750自行探究，找出规律 

[答题要点]  许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中Ⅻ因子接触，激活Ⅻ因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？ 

D．-675万元一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？ 怎么排列比较好？

（根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？ 

师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？ 

小组合作，实践操作 

借：公允价值变动损益  90在屏幕上出示如下减法表。 

[题解]  凝血酶水解纤维蛋白原产生交联纤维蛋白，而后纤溶酶水解交联纤维蛋白，最后生成D-二聚体，所以D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的指标。而子宫、肺、卵巢、肾上腺、前列腺等脏器富含纤溶酶激活物，手术或损伤时导致的属于原发性纤溶亢进，血中FDP增高，D-二聚体却不增高。师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。 

师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。 

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。 

学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。 

四、导评 

小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。

开课直奔主题，节省时间。激发学生参与意识。 

密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣。

扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。 

放手让学生自己去尝试操作，探索方法。

感