一、集体备课活动的组织安排
本学期共阻止了三次集体备课活动，前两次在周村一中进行，第三次在周村城北中学进行。集体备课前下发了备课活动时间安排，就备课内容进行分工并提出了具体要求。
二、教师参会情况
本学期的英语集体备课会教师参会情况好于上学期，平均参会率在90%，第三次集体备课教师参会率达97%。
三、改进集体备课形式，引导教师积极参与
上学期的集体备课，备课教师多是以备教材、撰写教案为主，为使集体备课活动不流于形式、不落俗套，提高集体备课的实效性，本学期首先在初一年级开展了课堂教学模式研究，提出了“听力会话教学”的五个主要环节。这一模式的提出是在以前开展新授课、复习课、讲评课教学模式研究的基础上突出英语学科特点提出的，它包含五个基本环节，即：1.话题导入2.自主预习 3.交流展示 4.听说操练 5.强化训练
我在第一次集体备课会上就将这一教学模式的构想提了出来，向老师们宣讲开展教学模式研究的意义，会后将“听力会话教学”的课堂教学模式主要环节以书面和电子邮件形式下发到学校，要求教师结合自身教学实际加以补充和完善。第二次集体备课会上安排了以体现“听力会话教学”的课堂教学模式主要环节的观摩课，为使观摩课取得好的效果，会前组织部分骨干教师（周村一中、城北中学、南郊中学共有八名教师）在周村一中召开了专题座谈会，就某些具体教学环节的体现进行探讨第二次集体备课周村一中胥健老师执教了观摩课。为进一步探讨听力会话教学”的课堂教学模式在我区面上的可行性，特意将第三次集体备课调到了农村学校（城北中学），城北中学刘莉莉、南郊中学李静两名教师在城北中学执教了观摩课，执教教师的教学设计和课堂教学实施较好地体现了听力会话教学模式的框架理念，本次活动教师参会率达95%以上，效果较好。
四、集体备课活动中存在的问题
1、课前备课不充分
虽然已各学校按分工提前备课，但因离具体实施教学仍有较长一段时间，因此集体备课教案的实用性及在全区面上的指导性有一定的局限性。另外也有的教师有临时抱佛脚，仓促应付，存在备课不充分的现象。
2、仍存在重视知识点、教学重点分析、命制测试试题等而忽视针对教材的挖掘、教学方法设计和教学模式的研究。
3、个别学校受条件的制约不允许教师打印教案一定程度上影响教师参加集体备课活动的积极性。
2008-5-27下载本文
