教材分析 本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力――重力。教材中先通过学生熟悉的例子是学生认识重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小和什么因素有关，用在坐标上作图的方法得出了重力和质量的关系，这种做法思路简洁，学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法――图像法。关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力，最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。
教学目标
１知识与技能
（1）知道由于地球吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力。
（3）知道重力的方向总是竖直向下的，知道重心的概念。
２过程与方法
（1）通过生活中的现象，引出重力的概念，培养学生思考分析问题的能力。
（2）经历探究过程得到重力与质量的关系Ｇ＝ｍｇ，培养学生的实验归纳能力。
（3）通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
３情感态度与价值观
通过本节学习培养学生用所学知识解决实际问题的学习习惯，增强他们理论联系实际的科学意识，激发起较高的求知欲和探索自然的兴趣。
重点难点
重点：重力与质量的关系
难点：重力的方向、重心
教学方法：探究法、观察分析法
教学过程
| 教学环节 | 教师行为 | 学生行为 | 设计意图 |
| 教 学 过 程 | 引入新课 由生活现象提出问题，然后教师做演示实验从而引出万有引力和重力。 讲授新课 １、关于重力 根据以上分析，教师板书重力。教师让学生列举生活中还有哪些物体受到重力作用。 提问：如何测出物体重力？ ２、探究影响重力大小的因素 （１）提出猜想 提问：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关？ （２）设计实验 （３）进行实验，收集证据，得出结论。 板书结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。关系式：Ｇ＝ｍｇ,ｇ＝９.８Ｎ／ｋｇ。 （４）交流与评价 对学生的探究结果给予一定的评价。 ３、重力的方向 通过将重物系在铁架台上进行演示实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。 启发引导学生说出重力方向在生活中的应用。 ４、重心 一个物体的各部分都受到重力的作用，从从效果上看我们可以认为各部分受到重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心。 质地均匀、外形规则的物体的重心在其几何中心上。 启发引导学生确定形状不规则物体重心的方法，让学生明确物体的重心不一定在物体上。 想想议议：玩具不倒翁。 本课小结： 布置作业 | " 学生思考 回答问题 学生列举 学生回答：将物体挂在弹簧测力计下，读出示数。 学生进行猜想 猜想１：可能与物体的形状有关。 猜想２：可能与物体的质量有关。 ．．．．．． 根据所提供的器材讨论制定最佳实验方案 进行实验验证自己猜想是否正确。 小组讨论，学生代表回答得出结论。 叙述ｇ的物理意义。 小组交流探究结果 观察实验，体验重力的方向。 学生讨论后回答 学生思考讨论 学生回答本节课学到的知识。 | " 通过生活常见现象创设情境，激发学生学习兴趣，引发求知欲。 通过学生列举加深对重力的理解。 让学生自行复习弹簧测力计的使用。 培养学生提出问题进行猜想的能力，发动学生广泛猜想。若猜想因素较多，可采用复式教学，分小组分别对不同因素进行验证。 探究重力与质量关系时，应注意数据表的填写和充分发挥在教学中的作用。 让学生会总结实验结果并加强相互交流，相互改进。 培养学生理论联系实际，知道学习物理是有用的。 培养学生全面思考问题的能力。 |
二、重力
１、重力：由于地球吸引而使物体受到的力叫重力。
２、物体的重力与物体的质量成正比。
公式：Ｇ＝ｍｇ，其中ｇ＝９．８Ｎ／ｋｇ
３、重力的方向总是竖直向下的
４、重心。
板书设计下载本文
