| 教学内容 | 实践活动----一亿有多大 书本 P106—107的内容 | |||
| 教学目标 | 1、通过创设多个活动的情境,选择现实生活中的一些具体事物，让学生结合实践进行操作活动；使学生深刻感受-亿有多大。 2、借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。 3、创设生动的、有趣的、活动的情境，使学生进一步感受该知识的生活价值。 | |||
| 教学重、难点 | 教学重点和难点：借住推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。 | |||
| 教学准备 | 学生准备好计算器 | |||
| 教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 反 思 |
| 数一数，感受一亿的大小 排一排，体验一亿的大小 | " 选择现实生活中的一些具体事物，让学生结合实践进行操作活动 | 一、数一数，感受一亿的大小。 1．小组合作数出100本练习本，教师为学生计时。 2．推算数一亿本练习本要用多少秒？完成书上的表格。 3．学生借助计算器算出数一亿本练习本的秒数相当于多少年？ 4．学生说说对结果的感想。 二、排一排，体验一亿的大小。 1．选10名学生手拉手站一排，组织学生测量出长度。 | 小组合作数出100本练习本 完成书上的表格。 借助计算器算出数一亿本练习本的秒数相当于多少年？ 学生说说对结果的感想。 测量出长度 | 本课的系列活动，学生参与的兴致很浓，积极性很高，通过一个个实例的感受，学生进一步感知到一亿的实际大小。增加了数感。 |
称一称，再次感受一亿的大小
| 说一说，进一步感受一亿的大小 | 借住推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感 通过不同形式的活动进一步体会一亿有多大，培养学生的数感。 | 2．推算一亿个小朋友手拉手站一排的长度，并完成书上的表格。 3．用计算器计算出这一长度大约相当于绕地球赤道多少圈。 三、称一称，再次感受一亿的大小。 1．用天平称出100粒大米的克数。 2．利用教材提供的表格推算出一亿粒大米的重量。 3．学生借助计算器算出表格下面提出的两个问题。 4．学生说说对结果的感想。并体会节约粮食的重要性。 四、说一说，进一步感受一亿的大小。 根据生活中的实际经验，学生在小组里说一说一亿有多大。 五、交流课前搜集的生活中的亿以上的数。 | 完成书上的表格 用计算器计算出这一长度大约相当于绕地球赤道多少圈。 用天平称出100粒大米的克数 利用教材提供的表格推算出一亿粒大米的重量 借助计算器算出表格下面提出的两个问题。 说说对结果的感想。并体会节约粮食的重要性 在小组里说一说一亿有多大。 |
