作者信息
| 姓名 | 薛明路 | 电话 | |
| 学科 | 小学语文 | 年级 | 六 |
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| 单位 | |||
| 教学主题 | 月光曲 | |||
| 一、教材分析 | ||||
| 《月光曲》是人教版小学语文六年级上学期第八单元的一篇精读课文。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。 文章的语言美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。课文按故事情节的发展而展开，一条主线始终贯穿全文——那就是贝多芬创作《月光曲》过程中的情感起伏线。因此，引导学生抓住贝多芬的情感变化，体会《月光曲》的创作过程及内容便是本文教学的重点、难点之所在。 | ||||
| 二、学生分析 | ||||
| 学生接触的大多是流行音乐，几乎没有接触过钢琴曲，对音乐的理解能力普遍不是很好。好在学生们很乐于去思考，敢于去表达自己的理解，那么，这堂课的引导理解就显得非常的重要， | ||||
| 三、教学目标 | ||||
| 1、学会本课8个生字，正确读写文中部分词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 分辨课文中哪些是实在的景物，哪些是由事物引起的联系，体会两者结合的作用。 | ||||
| 四、教学环境 | ||||
| √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 | ||||
| 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 | ||||
| 1.主要使用PPT中的音频。 2.音频主要使用在“导入”播放《月光曲》，可以让学生对曲子有初步的认识，在“拓展延伸”环节播放《命运》，可以检测学生对音乐的感悟能力。 3.在播放音频后，可以把抽象的文字转化为生动的音乐，既能激起学生的学习兴趣，更有利于学生对课文的理解。如在学习了《月光曲》后，学生知道了每个乐曲都有其创作的故事，以及在通过乐曲来表达自己的情感，那么就可以通过倾听《命运》，让学生谈自己的感受来检测学生是否真正理解音乐。 | ||||
| 六、教学流程设计（可加行） | ||||
| 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） | 教师活动 | 学生活动 | 信息技术支持（资源、方法、手段等） | |
| 导入 | 播放《月光曲》 | 谈谈自己听后的感受 | 音频播放器 | |
| 预习检查 | 听写生字词 | 听写生字词 | 出示演示文稿 | |
| 整体感知 | 播放课文朗诵 | 听朗诵，知道课文讲了一件什么事情 | 音频播放器 | |
| 精讲感悟 | 讲解课文内容 | 合作探究 | 出示演示文稿 | |
| 拓展延伸 | 播放《命运》 | 倾听，并谈自己的感悟 | 音频播放器 | |
| 当堂达标 | 出示题目 | 做练习题 | 出示演示文稿 | |
| 课后作业 | 出示作业 | 记录作业 | 出示演示文稿 | |
| 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 | ||||
| 借助于信息技术的支持，本堂课以音乐为主线贯穿全堂。由欣赏《月光曲》入手，每个学生对其理解是不一样的，所以就很自然地引出课文。通过《月光曲》诞生的过程，来探讨其蕴含的音乐家的情感，进而更深一步的认识贝多芬的伟大人格。既能让学生带着兴趣一步步探究课文，同时也培养了学生对音乐的理解能力。在“拓展延伸”部分，先让学生倾听《命运》谈自己想到的画面，补充《命运》的创作背景后再听一遍，学生们则会有更深刻的理解。 |
