作者：雷竹林 单位：银川市兴庆区掌政中学 点击：257 评论：14 举报：0 网评分：2018 评分人次：21 终评分：444
《图像处理—ACDSee》教学设计
兴庆区掌政中学雷竹林
【教学时间】2007年9月26日星期三第6节课（公开课）
【教材分析】《图像处理——ACDSee》是宁夏回族自治区初中《信息技术》9年级（上）第3节的内容，本节的学习目标是：（1）学会用ACDSEE软件浏览图像；（2）学会用ACDSEE软件转换图像的格式；（3）学会用ACDSEE软件对图像进行简单处理。前两个学习目标上节课已学习，通过这节课的学习完成第三个目标——用ACDSEE软件对图像进行简单处理。
【学情分析】教授对象是九年级的学生，由于学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。有的学生动手能力较强，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高而且乐于探索，因此比较适合探究的教学模式。同时也由于个人知识结构、兴趣、环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
教学中容易出现两种问题：其一，这一教学内容很容易激发学生的学习兴趣，但有的学生只是基于兴趣地乱改，要注意对学生的引导，培养其正确的审美意识。其二，一小部分学有余力的学生，要让他们有事可做，因此可在完成基础任务后，布置进阶任务给这批学生。
【教学内容】第3节 图像素材的获取与加工。
1、裁剪和缩放图像。
2、调整图像质量。
3、对图像进行效果修理。
【教学目标】
1、通过利用ACDSEE对一张图片进行裁剪和缩放操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDSEE获取图片某一部分或改变图片大小的方法与技能。
2、通过利用ACDSEE对图像进行色彩调整操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDSEE改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
3、通过利用ACDSEE对图像进行滤镜操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDSEE把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、铅笔画等）的方法与技能。
4、培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力。
5、培养学生思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。
6、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣。
【重点、难点】
教学重点：利用ACDSee对图片进行裁剪、色彩、调节图片亮度。
教学难点：根据需要对图片进行正确的美化等处理。
【教学策略】在教学中，希望能从任务驱动入手，逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。故在设计中将学生已了解的多媒作软件PowerPoint及其学生最关心的图片——照片结合起来完成的多媒体作品《影集欣赏》，来吸引和引导学生主动地去学习、探究ACDSee的应用，去解决问题。
【环境与素材准备】
1、教学环境：多媒体网络教室（科教2000教学控制系统）。
2、素材准备：教材光盘配套素材、学生照片等需要处理的一些图片。
3、学生：由班长、体育委员带队有秩序地进微机室进入各自的坐位。
【教学方法】
任务驱动，探究学习、网络反馈交流。
【课时安排】 1课时
教学设计
| 教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体使用 | 教学意图 | ||
| 一 情景导入 | 1、创设情景巧妙导入 | 1．ASDSee浏览图像？ ASDSee不仅可以浏览图像，而且可以对图像进行简单的处理。 2．给学生欣赏“影集”（学生在小学已对演示文稿有一定的了解），告诉学生其中的图片是利用ASDSee6.0将学生照片、一些图片处理后的效果，如：“学生照片图像、经ASDSee6.0处理后的百叶窗效果、改变颜色效果、铅笔画效果、椭圆剪裁效果、底片效果等。 2．我们如何将自己的照片或者喜欢的图片处理成自己喜欢的图像效果呢？ 3、这节课我们通过对以下内容的学习将实现自己的目标： 《图像处理——ACDSee》 | 1．举手并操作ASDSee浏览图像的方法。 2．观看老师通过网络出示的“影集”。 3．思考问题。 4．明确本节学习内容。 | 通过教学控制系统展示： “影集”。
| 1．通过欣赏“影集”中由一幅图片产生的多张不同特效的图片效果，从中体会ASDSee处理图片功能与效果，吸引并激发学生学习ASDSee处理图片的兴趣和学习本节知识的欲望。 2．明确学习目标。 | |
| 2、学习目标 | 展示本节的教学目标 | 明确本节的教学目标 | 展示：教学目标 | 使学生的自学做到有的放矢 | ||
| 二 讲 授 新 知 | 1．引出新知识 | 应用ACDSee处理图像，我们必须掌握下面知识点。 | 思考。 | 提出教学要求，集中学生注意力。 | ||
| 2．打开和认识ACDSee编辑窗口 | 讲授打开ACDSee编辑窗口的方法、ACDSee编辑窗口的组成。 | 学习、思考过程 | 教学控制系统展示： ACDSee编辑窗口及其组成。 | 了解ACDSee编辑窗口的组成。 | ||
| 3．实例示范 | 讲授：打开一图片，应用调整大小命令改变其大小。 | 学习、思考过程 | 教学控制系统展示： 老师操作过程。 | 学习、掌握ACDSee编辑窗口中调整大小命令的应用。 | ||
| 三 、 新 知 实 践 | 1、任务驱动 | 【任务一】（书本第36页“做一做”）： 打开D盘“学习素材”文件夹中的“西夏王陵图片，从中截取“王陵”图像并保存到Teachers\\“九4班”文件夹中。 【任务二】 （书本P42页“做一做”） 打开E盘“学习素材”文件夹中的 “花瓶图片，调整其色彩。 【任务三】（书本P42页“做一做”） 打开E盘“学习素材”文件夹中的 “向日葵图片，用ASDSee把它处理成油画效果。 提示： ①．请同学们用探索和研究的学习方法来自学完成任务。 ②．学习方式：可自己摸索、与同桌讨论、与同学合作学习、与教师探讨等。 引导学生完成任务。 | 采用书本文字或图示分列的步骤自己看书尝试实践、同时结合与同桌讨论、与同学合作学习、与教师探讨等方式完成任务。 （学生讨论、动手操作，老师巡视，解答学生疑问） | 1．技能掌握： ①.会利用ACDSee编辑窗口工具栏中的快捷按钮对图像素材进行处理。 ②. 会利用ACDSee编辑窗口菜单栏“调整”菜单下的命令来处理图像。 ③.会利用ACDSee编辑窗口菜单栏“滤镜”菜单下的命令来处理图像。 2．培养学生的自主学习能力和协作探究能力。 | ||
| 2、交流整理，构建新知 | 1．网络展示学生示范操作： ①．从“西夏王陵图片中截取“王陵”图像。 ②．调整“花瓶图片的色彩。 （要求学生边演示，边解说。） 2．HLS的意思是什么？ 3．发现问题给予指正修改。 | 1．根据老师的要求做操作示范。 2．回答：H，色调；S，饱和度；L，亮度。 3．协同对发现的问题指出修改方案。 | 通过教学控制系统展示： 1．学生示范操作。 2．修改方法。 | 1．让学生展示交流其学习和思维。 2．体现因材施教的教学原则。 | ||
| 四、分层教学激发潜能 | 没有完成的同学继续完成图片的修改，已经完成的同学请把图片上交到指定的文件夹。 给作品上交好的学生一个神秘的进阶任务（借助小纸条的形式，让学生对进阶任务产生神秘感和好奇心） （进阶任务：可选做一个） 1、打开E盘“进阶任务”文件夹，将图片1，图片2，图片3通过运用裁剪命令、调整、滤镜菜单中的命令进行处理并合并成图片3， 完成过程中可借助其后的“小助手”引导。 2、从E盘“学习素材”文件夹中打开无叶花（如图5），利用椭圆工具裁剪出一朵花来，并放大一倍（如图6）。方法参考书本第37页的“小博士”学习内容。 （不一定要跟老师做的一模一样，希望你加工处理出来的图片比老师的更好看！） | 1．继续完成作品。 2． 作品上交。 3．部分学生尝试操作。 | 分层教学：学生操作，教师个别指导，尝试ACDSee的较高层次的功能，让完成本节课基本技能的学生，通过自己探索，再学会其它的操作技能。 | |||
| 五 、 评 价 总 结 | 1．反馈 | 1．集中反馈表，根据反馈表汇总并总结同学们任务完成的情况和存在的问题。 2．网络反馈：针对问题给予正确的指导。 3．让学生修正各自存在的问题。 （如果有学生完成进阶作品，可进行展示、评价） | 1．看、听。 2．协同指出修改问题的方案。 | 通过教学控制系统展示： 指导存在的问题。 | 1．每个学生了解其它同学完成任务的情况。 2．通过集体指导解决每个同学可能存在问题。 3．完善本节所学知识技能。 | |
| 2．小结 | 软件的使用技巧都是在实践中摸索出来的，同学们要大胆实践，多多尝试，才能更好地使用软件。 | 检查本小组完成情况 | 力求每个学生都完成基本任务，部分学生尝试进阶任务。 | |||
对学生完成任务的结果进行评价。评价标准：
| 等级 | 评 价 依 据 | 小组姓名 |
| 优 | 能完成基本任务和进阶任务以及小组合作完成提高任务。 | |
| 良 | 能完成基本任务以及小组合作完成提高任务。 | |
| 及格 | 能完成基本任务。 | |
| 不及格 | 只完成基本任务中的其中一部分内容。 |
六、教学反思：
一、体现了“任务驱动”的教学模式
这节课的教学目的是主要是掌握应用ACDSee软件对图像进行处理的方法与技巧。基本任务以书本为主，让学生深深体会到书本是他们身边的好老师，培养学生养成利用书本知识学习新知识的习惯，培养学生的自主学习能力和协作探究能力。
二、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
这节课开始的时候，我先给同学们演示了关于“影集”的课件。一位同学的一张照片变换出一幅幅变换多样效果，以及一幅幅其它图像的变换效果，调动了学生学习的积极性。对学有余力的学生，借助小纸条的形式，让学生对进阶任务产生神秘感和好奇心，在他们进行处理图片的时候，又给他们提供大量精美的图片，培养他们的创新精神和创造能力，同时也进一步调动其它学生向进阶任务努力的动力。
三、体现信息技术学科与美术学科的整全
应用ACDSee处理图像既可改变图片大小与形状，又可改变图像色彩、亮度、层次感。学生在实践的过程中，自然而然地会考虑到这些问题。所以，要处理出有个性的图像，美术方面的知识是必不可少的。下载本文
