作为一名小学的班主任，我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为工作的宗旨。

一、以身作则 给学生做榜样

大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”身教重于言教，作为一名小学班主任要用个人的魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，在平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，不管什么事情班主任要想到学生的前面，不管什么事情要做到学生的前面，平时要求学生做到的我首先做到，我曾要求学生“向我看齐”。在语文课上，要求学生所积累的知识，我和学生一起背，学生看到老师背的比他们还要好的时候，从他们眼睛里可以看出崇拜的眼神，在老师的激励下，学生会更加认真的背诵，超过老师。

二、用爱心感动学生，拉近与学生的心理距离。

“感人者、莫先乎情”。一位优秀的班主任应该努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是真正的成为了一位优秀的班主任。

一个班主任教师不仅仅要做学生的的知识的引导者，更要做他们的妈妈、朋友。大多数学生看到老师都很“怕”,作为班主任就要主动的拉近与学生的心理距离。我认为要用情感人、用情暖人，要让学生尊敬我们，而不是怕我们。所以我在学生面前不板着脸，用和蔼的语言传授知识。平时作为班主任要像朋友一样经常找学生谈心，无论是学习好的，还是学习不好的。和他们谈的内容很多，从学校到家庭，从书本到课外，遇到我感兴趣的话题，我会天真地向学生问这问那，让学生也过一回当老师的瘾。例如：班级中有一个女同学，性格很内向，我在与她的谈话中得知，家里有个弟弟，父母对他学习可以用不闻不问来形容，为了不让她丧失学习的信心，平时对她不断的进行鼓励，班级中的同学也帮助她，现在这个孩子的性格开朗了很多，学习也有了很大的提高。孩子，爱玩爱闹是他们的天性，对于学生所犯的错误，作为老师不能一概而论。学生在无意之中犯错误的时候，我对他们总是耐心的教育，和他们讲道理，让他们从心里知道自己什么地方做错了，以后该怎么做。但这并不代表我一味的放纵学生，而是宽严相济，满腔热情的引导他们的“走路”，而不是背着他们“走路”或代替他们“走路”。我努力做他们的良师益友。在处理师生关系上，我不居高临下，而是与学生站在平等的位置上。由于我更像学生们的朋友，所以学生在与我谈话时很愿意敞开心扉，吐出真言，使我及时掌握了学生的思想脉搏，因而做到了因人施教，对症下药。同时，有的时候老师就要像妈妈一样用爱去关心着他们，班级中那些学习成绩差的学生，他们并不是“无可救药”，而是他们对自己已经丧失了信心，有点破罐子破摔，看到他们这样，我心里真为他们着急，为了让他们有学习的信心和兴趣。只要发现他们一点点的闪光点，就对他们进行鼓励。让他们知道，他们在老师和同学的眼里还有很多的优点，老师和同学是爱他们的。

三、用一颗责任心、恒心，不让一个学生“掉队”

很多人都认为，在老师的眼里，只有学习好的学生老师才喜欢，老师也会对他们关爱有加。其实在老师的眼里，每一个学生都有他们的可爱之处，每一个学生他们身上都有自己的优点，作为一个班主任对于他们都是一视同仁，大多时候对那些学习上有困难的学生所费的心血会更多一些。首先要做的是帮助他们找回信心，我努力从每一个学生身上找到他们的闪光点。例如，班级中有一个成绩很差的学生，她根本不知道学习，我发现她的字写的很好，就将她的小楷在同学中传阅，让学生先说说她的字写的怎么样，同学很惊讶，都称赞她的字写的很棒，最后我在全班同学面前表扬了她。从这次表扬以后，这个孩子，能将平时布置的语文作业认认真真的完成。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管在班级工作中并不能尽善尽美，但要尽心尽职。我总想，只要班主任能够以爱心、细心、耐心、责任心、恒心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。

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