一、基本信息

《中国近现代史纲要》是全校各专业学生必修的一门思想政治理论课，是中国高等学校进行马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论教学的必修课。

通过该课程的学习，使大学生从宏观上对中国近现代史有一个基本的认识，了解中国人民选择社会主义的进程及其必然性；使大学生正确总结经验，认识国情，学会全面地分析矛盾，解决问题；掌握中国近代以来社会发展的规律，从而增强社会主义信念，以致能更好地坚定走中国特色社会主义道路。

三、知识点

（一）基本知识点

1、中国近代衰落的原因。

2、资本—帝国主义对中国的侵略造成的危害。

3、太平天国的纲领和其失败。

4、理解辛亥的成功与失败。正确认识资产阶级民主的局限性。

5、中国党的产生是中国社会发展和发展的客观要求。

6、“工农武装割据”道路的开辟。

7、中国党是抗日战争的中流砥柱。

8、中国党能够打败的原因。

9、新中国成立以来取得的重大成就。

10、在探索社会主义建设道路初期取得的积极成果。

11、改革开放以来我国取得的成就。

（二）重要知识点

1、近代中国社会的性质、特点、主要矛盾及评价。

2、反侵略战争失败的原因。

3、对洋务运动的指导思想和基本纲领的评价；百日维新述评。

4、辛亥的历史意义。正确认识资产阶级民主的进步性和辛亥是20世纪中国第一次历史性的巨变。

5、中国党产生后，中国展现了的新面貌。

6、20世纪20年代后期、30年代前中期，中国党内连续出现“左”倾错误的原因分析。

7、怎样评价在抗日战争中执行的路线和正面战场的地位与作用。

8、中国新民主主义胜利的基本经验与意义。

9、我国从新民主主义过渡到社会主义的必然性。

10、党在探索社会主义建设道路时犯严重错误的原因。

11、十一届三中全会以来中国特色社会主义事业取得的主要成就的原因分析。

四、基本要求

（一）知识要求（熟练掌握、掌握、理解、了解）

使学生对中国近现代史有一个基本的认识，了解外国资本-帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难；了解近代以来中国面临的争取民族、人民和实现国家富强、人民富裕的两大历史任务；了解近代以来中国的知识分子和人民群众救亡图存的奋斗过程；了解中国人民选择社会主义的进程及其必然性；了解改革开放和搞好现代化建设的重大意义等；为今后学习各类后继课程奠定必要的历史基础。

（二）能力要求

通过本课程的学习，学生应获以下能力：较强的自主学习能力，提高学生学习历史的积极性，激发学习赢取，增强学习的信心；思考的能力，提高学生的创新意识；运用科学的历史观和方分析和评价历史问题、辨别历史是非的能力；运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。

（三）素质要求

使学生了解国史﹑国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国党，怎样选择了社会主义道路，从而使大学生树立执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。

五、教学模式与作业要求

（一）教学模式

开放式教学   “3+2”模式

（二）作业要求

按时完成课后思考题，积极参与课堂讨论，认真撰写课程论文。

六、成绩评定及权重分配（卷面（  %）+平时测验（  %）+课程论文（  %）+平时与作业（  %））

成绩评定采取结构记分，平时成绩、调查成果、撰写课程论文、书面开卷考试等多种方式进行综合评定。

成绩权重分配：个人成绩=平时成绩（30%）+期末考试成绩（70%）

七、学生学习建议

（一）先修课程

先修课程：《中国古代史》、《世界近现代史》

（二）学习建议

学习、作业要求：认真听课、 多读书、 勤思考，按时完成各项作业。

纪律要求：

（1）、按时来上课（缺课三次以上成绩为0分） ；

（2）、有事请假（要有请假条） ；

（3）、遵守课堂秩序。

建议继续学习《马克思主义哲学原理》和《思想与中国特色社会主义理论概论》，进一步了解改革开放和搞好现代化建设的重大意义等。

（三）学生课外阅读的参考资料

1、《选集》，人民出版社，1991年。

2、《文选》，人民出版社，1983年，1993年。

3、《文选》，人民出版社，2006年。

4、《建国以来文稿》，文献出版社，1992年。

5、《周恩来选集》，人民出版社，1981年。

6、《关于建设有中国特色社会主义的论述专题选编》，文献出版社。

7、文献研究室：《三中全会以来重要文献汇编》，人民出版社，1982年。

8、马克思：《鸦片贸易史》、《中国和欧洲》,《马恩选集》第2卷。

9、《国际有关中国的文献资料》，中国社会科学出版社，1982年。

10、军事科学院历史研究部：《中国抗日战争史》，出版社1991—1994年。

11、军事科学院历史研究部：《中国人民战史》，出版社1987年。

12、刘大年：《中国近代史诸问题》，人民出版社1965年。

13、翦伯赞、郑天挺：《中国通史参考资料》（近代部分），中华书局1980年。

14、胡绳:《从鸦片战争到五四运动》,人民出版社。

15、范文澜：《中国近代史》,人民出版社。

16、李侃、龚书铎：《中国近代史》，中华书局，2005年。

17、沙键孙：<<思想概论>>,北京出版社,1999年。

18、严中平：《中国近代经济史统计资料选辑》，人民出版社，19年。

19、茅海建：《天朝的崩溃一一鸦片战争再研究》,三联书店,1995年。

《中国近现代史纲要》实践教学环节教学大纲（实习）

一、基本信息

《中国近现代史纲要》课程作为高校思想政治理论课, 它既具有理论性, 又具有生动的实践性。在本课程中强化实践教学环节, 目的是在丰富多彩的实践活动中提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力, 引导学生释疑解惑, 促进学生身心的全面发展。为此,《中国近现代史纲要》 课程本着“学马列要精、要管用”的原则, 除课堂上讲授外, 拿出专门的学时, 由教师组织学生开展主题读书、观看影音资料, 组织课堂讨论, 开展社会调查等多种形式的实践活动, 引导大学生养成自我学习的习惯, 促使大学生走出校门, 了解国史国情，体察民情， 积累知识，增长才干。通过《中国近现代史纲要》课程的所进行的社会实践环节，可以有以下效果：一是社会实践环节可以极大地增加学生的学习本课程的兴趣。二是社会实践环节可以理论联系实际, 使历史与现实相结合，真正做到学以致用。三是社会实践环节让学生在知识及精神上有所收获, 在学习成绩上也有所得。总之, 在《中国近现代史纲要》课程中加强实践教学环节,能够极大调动学生学习兴趣, 收到了很好的教学效果。

三、实习目的

    将课堂历史知识与乡土鲜活历史相结合，培养学生善于探究、灵活学习的能力；培养学生从身边的历史中获取信念和感悟的能力；培养学生以历史知识解读社会现实的能力，从而激发学生的时代责任心与历史使命感。

四、实习基本要求

（一）知识要求

   认真学习教材，熟悉中国近现代历史的基本历史知识，认识中国近现代历史的一般规律。

（二）实践能力与创新能力要求

   能根据任课教师的要求和安排，积极参与实践活动并撰写实践报告。在研究前人成果的基础上，提出新的看法或观点。

（三）素质要求

    态度认真，学习主动，不缺课，能按时完成作业，有团队的合作精神。

（四）实习注意事项

   守时、守纪，遵从任课教师的安排，搞好团队合作。

五、实习教学模式与实习报告要求

   课堂、校园、社会三结合的实践教学模式；撰写实习报告，字数不少于1500字。

六、成绩评定及权重分配

实践环节成绩由任课教师根据学生在三个实践环节的表现综合打分，按本学科成绩30%的权重计入总成绩。

七、学生建议

（一）先修知识与实践环节

     首先必须学习掌握《中国近现代史纲要》课本上的基本历史知识；其次实践环节需要深入阅读与调查相关联的历史知识。

（二）实习安全的建议

     外出进行社会实践活动时要服从教师安排，不私自行动，确保自身和队友的安全。

（三）学生课外阅读的参考资料（涉及行业规范的，应指明规范文本）

1、马克思：《鸦片贸易史》、《中国和欧洲》,《马恩选集》第2卷。

2、军事科学院历史研究部：《中国抗日战争史》，出版社1991—1994年。

3、军事科学院历史研究部：《中国人民战史》，出版社1987年。

4、胡绳:《从鸦片战争到五四运动》,人民出版社。

5、范文澜：《中国近代史》,人民出版社。

6、李侃、龚书铎：《中国近代史》，中华书局，2005年。

7、严中平：《中国近代经济史统计资料选辑》，人民出版社，19年。

8、茅海建：《天朝的崩溃一一鸦片战争再研究》,三联书店,1995年。下载本文