(2008年9月——2011年8月)

一、指导思想：

青年教师是实施素质教育的希望，是培养跨世纪建设人才的有生力量。根据上海市教委《关于中小学、幼儿园新教师培训工作的意见》指示，及《金山区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见》文件的要求，以推动本园教育教学质量为前提，以提高青年教师整体素质为重点，对我园1——5年教龄青年教师实施培养计划，形成一支相对稳定、结构合理、素质优良的青年教师队伍。

二、师资分析：

目前我园教师总数32人，1——5年教龄青年教师共16人，占教师总数的50%，16人中，13名教师本科在读。学前教育专业教师2名，其他14人都是非专业类的。由此看出我园1——5年青年教师占有一半比例。教师普遍学历较高，但非学前教育专业教师占有相当比例，对班主任工作的了解，半日活动的正常开展，教学活动的基本常规，教材课程的理解等都比较薄弱。

三、总目标：

坚持以教师发展为本，健全与青年教师个性特长相匹配的自主发展机制，引领青年教师努力学习，不断反思，积极研究。努力做到：一年过关，三年胜任，五年成骨干，逐步形成一支有一定教学特色的青年教师队伍。

四、分解目标：

第一阶段:

      一年过关── 热爱幼儿，工作认真，初步建立良好的与家长、同事的关系，活动设计各环节合理，培养一门艺术爱好。

第二阶段：

      三年胜任── 热爱幼教事业，工作踏实，初步胜任教育教学工作，活动设计科学，各环节流畅，考虑问题细致，艺术素养达到初级水平。

第三阶段：

      五年成骨干── 通过３－５年教学实践，胜任教育教学工作，赢得孩子们的喜爱，主动研究教材，钻研艺术课程，能设计和组织具有挑战性的活动，形成自己特色，成为校骨干教师。

四、任务与措施：

2008年9月——2009年8月

   任务：

1、树立爱岗敬业思想，热爱幼儿教育，关爱孩子，建立良好的师幼关系，家长关系，提高教师职业道德素养。

2、研读教材，熟悉执教年龄段幼儿特点。

3、能设计半日活动方案，组织幼儿有效活动。

4、学习一门艺术内容，提高艺术修养。

    措施：

1、开展“陈鹤琴文集”读后感的征文评选活动，进一步加强职业道德教育。

2、制订教师自我发展规划与园本培训规划，健全带教与分层培训机制，建立集中或滚动培训——教研组互动研讨——个人自学相结合的多种培训形式，给教师充分的学习空间。

3、开展“专家引领、骨干指导、伙伴互动、实践反思”的园本培训模式，开展多专题的专家讲座，帮助青年教师转变观念、树立新理念。

4、发挥班主任工作带教及教学带教两名骨干教师的“师徒结对”帮教作用，缩短新教师适应周期，实行“同步移植创新法”的有效举措：同步──要求同年龄段同学科与师傅的教育教学内容基本同步；移植──通过听课，方案移植，教法移值；创新——根据自身优势，扬长避短，大胆创新。

5、实施漕泾幼儿园“育苗行动计划”，园长与青年教师结对，形成共生链，促进青年教师的成长。

6、开展青年教师教育教学评优及教研组推优活动，评选出第一轮“园首席教师、教学能手、漕幼新秀”，为教师成才创设平台，构建园级教师发展阶梯。

7、一年新教师每月一次汇报活动。

8、 每周一次对新教师的教学常规检查。

9、每学期听课30次以上，并做好笔记。

10、利用艺术工作室资源及区新教师培训进行教学基本功培训。

2009年9月——2010年8月

任务：

1、爱岗敬业、师德高尚，做到孩子喜欢，家长欢迎，评选园青年师德标兵，提升青年教师的职业道德素养。

2、在教学中有效利用各种资源，设计半日活动，组织幼儿有效活动。

3、教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有基础上进行改编。

4、参与课题研究，积极思考艺术课程游戏化的设计。

5、艺术项目达到初级水平。

措施：

1、通过学习《上海市师德规范》和同志在全国优秀教师代表座谈会上的的讲话，开展“光辉的事业，崇高的师德”演讲活动，评选园青年师德标兵，加强教师职业道德教育，落实教师职业道德文明规范，提高教师职业道德素养。

2、根据园本培训规划修订教师自我发展规划，继续完善带教与分层培训机制，

继续实施漕泾幼儿园“育苗行动计划”，园长及其他行政人员与青年教师结对，形成共生链，促进青年教师的成长。

3、开展 0-5年新教师教学交流活动，为教师成才创设平台。

4、继续开展“教研组推优展示”活动，抓教科研组整体提高，提供教研组相互交流的平台，发挥教研组的共同智慧，营造浓厚的教科研气氛，为青年教师教学实践搭建平台。

5、每月上一次汇报活动，做到勤反思、善调整、多实践。

6、每学期听课30次以上，做好笔记，及时反思。

7、利用外聘科研专家资源，开展对话、分享、互助的教学研究，提高青年教师的科研能力，促使青年教师在形成教育专题的基础上，尝试小的课题研究。

8、积极撰写教学论文，积极向区内及以上部门投稿。

2010年9月——2011年8月

任务：

1、热爱幼儿，以身立教，为人师表，家长工作有特色。

2、教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有的基础上进行改编及创编。

3、了解教育教学动态，善思辨，勇创新，以提高教育教学质量为目标，努力形成自己的教学风格。

4、建立个人课题，在艺术课程游戏化建设中，有一定的经验结果。

5、所有教师完成本科学习，艺术项目达到初、中级水平。

措施：

1、学习《上海市师德规范》，从实际出发，自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观，熟知作为一名教师的道德准则，开展以“教师的素养”为内容的专题讨论活动，评选“幼儿心中的好老师”，加强青年教师职业道德素养。

2、根据园本培训规划修订教师自我发展规划，继续完善带教与分层培训机制，给教师充分的学习空间，激励教师刻苦钻研、严谨笃学。

3、开展教师课件制作大赛，提高教师的现代多媒体技术运用的能力。

加强各级骨干教师的辐射作用，在幼儿园中形成老帮青，少学老的风气。开展“优秀师徒结对教研展示周”活动，推动名师工程，带动各层面的教师共同进步。

4、开展青年教师“艺术活动展示月”活动，促进青年教师反思能力，让青年教师学会剖析问题，学会寻找现象发生的根源，学会积累经验，从而在反思中不断提升自我，真正的解决艺术教育教学中的问题。

5、评选出第二轮“园首席教师、教学能手、漕幼新秀”，发挥优秀教师的传帮作用，突出个人专长，多出人才，快出人才。

6、每月一次汇报活动，要求反思后调整，调整后实践。

7、每周保证两次听课活动，认真做好笔记，反思并主动与执教老师互动。  

五、保障措施：

1、目标激励。根据三个不同层次的培养目标，对青年教师常敲小鼓，常找差距，使青年教师明确目标，行动有方向。

2、  机制激励。完善考评体系，通过带教老师、教研组长、园长室等多个层面，对青年教师作考核，和评优记功、职称评审、奖金分配挂钩。

3、  评价激励。学校领导不断收集信息，发现青年教师的点滴进步不失时机在各种场合进行表扬，或口头，或书面。 下载本文