教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。 因此，教师与家长必须做到互相配合，共同教育学生，才能使学生健康成长。相对于学校教育而言，家庭教育是“一对一”的教育，这比在学校里一个教师面对几十个学生更能起到教育的效果，有明显的优势。
初一家访时，我到了学生李明家。李明刚来学校时，成绩很差，数学、英语考到三四十分。看到这个成绩，我这个长期当班主任的也有些感叹：应该如何帮助这样的学生呢？在接下来的过程中，我经常和他谈心，谈学习的方法和对待学习的态度。他也很努力，但进步不大。我想，是否我哪些方面做的不够好。家访中，见到了他的父亲李海，他刚从外地打工回来，待人很热情，而且家中很和睦，让我有种回家的感觉。看此情景，知道这是一个温暖的家庭，不必担心家中不和谐因素对李明的学习产生影响。和李海谈起李明的成绩，家长有些惆怅，觉得他的成绩不应该这么差。谈起他和儿子的关系，说孩子很喜欢和他在一起，因为能经常告诉他一些有关学习的故事和道理。可现在他在外打工，李明显得很落寞，所以学习兴趣骤减。了解了这个因素，家长李海说，为了孩子的学习，自己准备在近处工作，晚上回来和孩子在一起，让孩子享受家庭的帮助、温暖和快乐。家长的这一决心，让李明重拾信心。回来后，他得学习精神和状态都有了明显的提高。
由此，我们知道造成李明成绩下降的原因主要是他的感情脆弱，他们是在亲人的呵护下长大的，亲人给予他们太多的关爱，给他们创造太多的“顺境”，使得他们感情脆弱，受不得委屈，影响学生的正常成长。
半年过去了，李明的成绩上升很快，数学和英语已经是原来分数的两倍。王小敏说：有一个经常督促自己并关爱备至的家长对自己的成长很重要。自己的成绩上升了，心情也非常愉快，而且现在很喜欢学习。他暗下决心，争取在寒假考试中把自己的成绩考到优秀。家长李海说：多亏了和老师的沟通，找到了问题的症结，不仅孩子的成绩上升了，而且他学习还很快乐。看着孩子健康的成长，自己心里很高兴。还打电话说，希望和老师多谈一谈关于教育孩子的话题。
反思：朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为一名教师，只有回到原点，走进家庭，家校共育，才能使我们的教育过程更加完整，教育效果更加突出，真正为学生的学习成长导航。其实，一般学生在智力上差别不大，只要多了解学生，和家长多进行思想沟通，了解学生的行为和思想，找到问题的根源，并及时解决。学生才能沿着健康的道路成长和发展。这样，不仅使学生本身受到教益，而且还会将自己的快乐分享给每个学生，使得班级中其他学生也会受到这种良好的教育感染。学生在这种环境下才能成为思想健康的学生。
从这个案例中我们知道：班主任在学校教育中要为学生营造一个温暖的“家”。当然，这个“家”并非一个舒适的温室，而是通过提出合理的要求，增强学生的自尊心和自信心，培养学生的各种能力，为学生提供获得积极心态、成就感和自尊感的良好环境。
