儿童学习故事——《我是建筑师》
观察者姓名：张老师
儿童姓名：铭铭
观察日期：2016.5.11
儿童准确年龄：2012年5月(4周岁)
儿童性别：男
观察时间：9:10-9:30
使用的方法：观察法
儿童人数：1人
观察区域材料介绍：沙盘区 沙子、曲臂式高空作业车、小量杯、A4纸（选择性）
儿童近期相关信息：
梓铭对探索不同的材料非常有兴趣，喜欢摆弄和操作沙盘区，玩具区和积木区材料；梓铭能够对自己看到的事物、材料进行积极的思考，并做出行为回应，乐于主动表达；做事情不太认真专注，有时被别的小朋友的活动吸引而去；不愿意收拾玩具。
发生了什么：
计划时间，梓铭选择去沙盘区玩各种小车模型。
工作时间，梓铭从沙盘区取出曲臂式高空作业车，放到沙箱中。他选择站在沙盘区的内部（比较容易取放各种沙盘玩具材料），找到一个合适的沙盘角落，即他的右手边的沙盘一角。他用两只手往沙盘角落推沙子。1分钟后，他的“小山”完成了。接着，他拿出他准备好的曲臂式高空作业车。他问我：“老师，你知道这是什么车吗？”我看着他摇摇头。他接着说“这是高空作业车，是不是很帅?”我笑了笑。问：“你准备做什么呢？”他说：“我准备建房子，需要高空作业车帮我运沙子，水泥。”说完，他就把高空作业车埋进“小山”堆里。他拿着高空作业车的翻斗，从 “小山”的腰部挖一翻斗沙子，然后运到山顶上，他连续这样的动作玩了10分钟后，他开始关注他的高空作业车的 “手臂”，他放下高空作业车，推一推，然后扭一扭“手臂”，这个连贯动作持续5分钟。此时，我问梓铭“你知道他叫高空作业车，但是，你知道他的全名吗？”梓铭：“他叫高空作业车”。我点点头说是，并且补充“你刚才也观察到了，（我指着车的“手臂”）他的手臂是不是可以弯曲的呢？”梓铭点点头，说：“是的，老师，他的手臂可以这样弯曲（一边回答我的问题一边演示给我看）”。所以，我说：“他的全名是曲臂式高空作业车。”他一边说着曲臂式高空作业车，一边用手扭动高空作业车的“手臂”。不一会，他发现曲臂式高空作业车的车后有一个磁铁，上面沾满了黑黑的铁沫，他问我：“老师，这是什么？”一边问一边把铁沫捏下，放在沙子堆上。我拿着他的另一个高空作业车，用车后的磁铁把沙子上的铁沫吸了起来。他说：“老师，好神奇啊！”于是，他把铁沫都捏到沙子上，用自己的高空作业车的铁把铁沫吸起来。我说：“咱们把铁沫放到白纸上，做一个小游戏吧？”他问什么游戏，这时，我已经准备好刚才用过的材料。他看到我把铁沫在纸上来回游动。他着急地问我：“老师，我能试一试吗？”于是，他开始体验铁沫散放状态，铁沫（像刺猬一样）立起来，铁沫随着磁铁跑这样一个过程。这个活动延续到区域活动整理工作音乐响起。
在清理工作时，铭铭的玩具收拾很整齐，地上的沙子也被他清理干净。铭铭高兴地说明天还会来这个区域。
幼儿学习什么：
1.梓铭在玩沙过程中，能看出来孩子游戏的主动性较强。他重复“装沙”和“倒沙”的动作，并享受“装沙”和“倒沙”的过程。
2.梓铭选择参加自己认为有趣的活动，并在工作的过程中，兴趣一直很浓，整理区域的速度很快。这说明幼儿对计划-工作-回顾这个环节很熟悉。
3.小肌肉动作的发展。在捏铁沫的过程中，梓铭能适度控制自己的小肌肉运动。
4.与成人建立社交关系方面的能力在提升， 铭铭与老师交谈过程中有2次以上属于主动交流。
5. 儿童对科学工具有极强的探究欲望。在操作曲臂式高空作业车的探究方面，梓铭一直用自己的方式试验，研究，命名。
6. 儿童喜欢探究物理现象，在磁铁遇见铁沫时，梓铭亲自操作铁沫，磁铁，磁铁吸铁沫的整个过程。
三、向家长阐述我们对孩子下一步该怎么做：
1.材料的有效支持非常重要，活动前教师要对班级内的游戏材料进行整理、填充、调整，保证材料的数量，以支持幼儿的不断创造。
2.运用灵魂互动法，形成成人支持。
3.参与孩子游戏，不问或问少量的问题，不要打扰幼儿的思维模式。
4.在回顾环节邀请铭演示他的发现，并用他自己的方式表达出来，教师要进行积极的鼓励和回应，认可幼儿的行为。
5.对于刚学会整理区域的孩子，老师要对其进行及时的认可和肯定。
6.对照COR形成相关数据，判定儿童的发展水平，为下一步儿童发展提供依据。
