教学目标：
1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙、淌”等12个字，会写“宇宙、星空”等10个词语。
2.有感情地朗读课文，能了解宇宙另一边有哪些秘密。（解决课后思考题一）
3.能大胆想象宇宙另一边还会有哪些秘密（解决课后思考题二）
教学重难点：
能了解宇宙另一边有哪些秘密后，联系生活，读懂想象，学会想象。能大胆想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并能用自己的话说出来。
教学课时：2课时
教学准备：宇宙的另一边的课件
教学过程：
第一课时：
一、情景导入，激发兴趣。
1. 同学们，你喜欢看星空吗?(课件出示宇宙星空)
对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象?（让学生初步进行想象）
2.板书课题，学生齐读2遍。看到题目，你有哪些疑问?
二、初读，学习生字新词。
1.自由默读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。
2.检查自学情况，检测生字词预习
（1）出示生字词，检查学生认读易错的字词如“汩汩流淌、纸鸢 ”等，提醒学生“汩汩流淌”一词中的“汩”读gu（三声）。出示“纸鸢”等图片让学生加深印象认一认。有的识字可以利用形声字的特点识记，如“栋、梯”可以借助声旁记忆字音，借助形旁理解字义。
（2）检测识字情况（个别或小火车或质疑）
选出小组长（随机组建小组），小组之间互相交流、展示识字方法。教/检查生字认读，直到全体大部分学生全会读为止
3.小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法。
4.点拨重点生字新词：根据生字特点有针对性地分类指导识记生字，注意把字音/字形/字义造句结合在一起。
5.相机指导写字（看、说、写、评、展）
秘、密、乘、绪、越重点笔画和占位
6.用多种方式读课文，相机再纠正字音，巩固字音。
（教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等）
三、再读，整体感知
1. 了解宇宙另一边有哪些秘密？宇宙另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？
引导学生整体把握课文内容，让学生在初读后说说宇宙另一边有哪些秘密，想一想宇宙另一边和宇宙的这一边有什么不同之处初步感受大胆想象的神奇有趣。想一想宇宙另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？
四、小结主要内容：
1.宇宙另一边和这一边的倒影。
2.宇宙另一边和宇宙的这一边都有个一样的“我”，做着相反的事情。
第二课时：
一、复习导入。
1.听写和认读生字词
2.主要内容
二、品读故事，感受神奇有趣的想象世界。
1.学生默读课文，找出自己觉得有意思的部分，在小组合同学交流感受？（思考题、重点体会）
2.全班交流，找出让你印象最深的部分，说说你的感受。
(1)宇宙的另一边是这一边的倒影。
(2)宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。
(3)宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。
(4)宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。
(5)当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，加法和乘法的算法是很特别的。
3.指导有情感朗读课文
4.能选择喜欢的部分向别人说说哪些想象有意思。
三、大胆想象，创编自己的想象故事。写一写“小练笔”
（1）学生充分感受想象世界的神奇有趣。
（2）结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。鼓励学生通过想象，想象一下宇宙的另一边还会有哪些秘密。。
（3）宇宙的另一边还会有哪些秘密，写下来。
（4）学生和同桌交流，同桌之间相互提出建议。
（5）最后组织学生在全班交流，拓宽想象的思路，充分感受大胆想象带来的快乐。
四、总结
宇宙的另一边是这一边的倒影，宇宙的另一边有个和宇宙这边是相反的。
五、作业 课后思考二
六、课内阅读题
（一）
在宇宙的另一边，加法是这样的:大 地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪....这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等子“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
1. 在宇宙的另一边，加法是怎样计算的，在文中用“___” 画出来。
2.乘法是怎样计算的，用“ ”画出来。
3.文中冒号的作用是( ) A.提示下文 B.承上启下
4. 想象一下，宇宙的另一边还会有哪些，写在下面的横线上。
（二）
正当我的（思绪 思念）在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音:“你在想什么呢?”
我有些（尴尬 开心）。但在那一瞬间，我（决定 觉得）把我知道的告诉大家:在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高.....
1. 结合上下文从括号里选择正确的字词。(在正确答案下打“ ”)。
2.用“__”画出在宇宙的另一边，大家是怎样写关于风的习作的。
3.“我”为什么有些尴尬?你有过类似的经历吗?那时候你都想些什么?
