为了认真贯彻落实义务教育关爱工程实施方案的文件精神，特别要“关爱留守儿童、关爱进城务工人员子女、关爱家庭困难学生”，大力开展社会关爱活动，让他们健康快乐的成长，结合我校的实际，制定以下实施方案：

一、指导思想

  坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，全面实施素质教育，围绕让孩子得到更多关爱、得到更多扶持、得到更多锻炼，努力营造健康成长的良好氛围，促进他们身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭服务。

二、工作目标　　

通过对我校小学生基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生工作档案，找到影响儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生工作的水平和成效。　　

1、建立留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生档案，使建档率达100％； 　　

2、关爱留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助他们，促进留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生生理和心理健康成长，乐于学习。 　　

三、主要措施　　

（一） 健全机制，加强关爱工作的领导。　　

首先成立关爱留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力实施工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥各校的班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。　　

1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱领导小组，加强对留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。　　

组　长：　宋许静

成  员： 全体教师

2、建立留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生档案和联系卡制度　　

要认真调查研究，摸清留守儿童、进城务工人员子女及家庭困难学生的底数，建立每个学生的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童、进城务工人员子女及家庭困难学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、有留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生档案资料柜，分班级存放学生的档案袋，无人监护学生档案专门装档；

4、充分发挥亲情电话的作用，公开电话号码，为留守学生在课间、休息时、课外活动、节日等时间与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。“亲情电话”管理教师要组织做好联系记录。

5、真情关爱，“三个优先”　　

（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学生由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。　　

（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养生活能力。　　

6、实施教师结对帮扶留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生制度　　

在学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。　　

7、建立健全教师与留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生的谈心交心制度　　

学校要定期召开帮扶教师、学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与学生谈心交心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失衡的“问题”儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。　　

8、开展人文关爱活动。　　

通过定期举行主题班会、少先队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

9、注重心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的儿童，班级要着重上好心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

10、过一个快乐的生日。

教师在班上要大力开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日还可以举行主题班会、知识竞赛、讲故事等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位学生过一个快乐的生日。

11、建立关爱学生工作激励制度。

设立“关爱奖”，专项奖励责任心强、教育管理成效突出的校外辅导员、代理家长、心理健康辅导教师，对表现好、进步快的“留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生”进行表彰奖励，创造关爱学生良好氛围。

（二）、明确职责，努力营造良好育人环境　　　　

1、加强对留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生的资助工作　　

学校、班级要对留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生在生活、学习等方面，给予特别的照顾。学校积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、 “社会妈妈”等形式，为更多的留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生提供帮助，确保他们完成学业。

2、汲取社会力量，共同关爱留守儿童、进城务工人员子女、家庭困难学生

关爱学生是一个大工程，仅靠学校的微薄力量是不够的，为此，学校将呼吁发动有关部门、村干部、关工委等一起加入到“关爱行动”中来，并建立学校、家庭、社会关爱学生工作网络，营造良好氛围。

（三）、不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。　　

学校要不断地对工作情况进行总结，积累经验，以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。下载本文