（2）、 学习生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

（3）、查找翠鸟和其它鸟类的相关资料。

小语人教版第5册《翠鸟》

1、《翠鸟》一文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

2、教学目标：

（1）、会认11个生字，会写13个生字。

（2）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。

（4）、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3、教学重点：

（1）、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。

（2）、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、教学难点：

学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。

6、教学准备：

互联网、多媒体课件、、生字卡片、芦苇

1、利用多媒体辅助教学，突破重难点，提高学生学习的兴趣。

2、教师与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。

3、以读促学，以读代讲，在熟读品读中体会到翠鸟的可爱、作者写作的巧妙之处，让学生感悟翠鸟的美，文字的美。 

4、通过句子的对比，理解词语在句子表达上发挥的作用。 

一、新课导入。

1．师：同学们，听—你们听到了什么？（课件播放鸟叫声）

生：是鸟叫的声音。

2．师：同学们的反应真快。从这鸟叫声中你仿佛看了什么？ 

生：我看到小鸟在树上唱歌。

生：我看到两只小鸟在玩耍。

生：我看到……

3．师：从同学们的想象中老师看的出同学们都非常喜欢鸟。今天，我们上节课认识的一位鸟类朋友又来了，一起叫叫它的名字吧—翠鸟，再亲切点。这节课让我们更深入得去了解翠鸟吧。瞧，这就是翠鸟。（课件出示翠鸟图）

用自己的话说说你看到的翠鸟。 

　　生1：翠鸟有一双红色的小爪子。 

　　生2：翠鸟的羽毛很漂亮。 

　　生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 

二、、学习第一自然段。

1、同学们描述的翠鸟可真美丽！看图：你知道它为什么叫翠鸟吗？

　生：这种鸟的羽毛都与绿色有关，只不过不同部位绿的程度不同。

2、师：翠鸟不同的部位有不同的颜色，请同学们默读第一自然段，把表示颜色的词语用小圆点点出来。

　　生：红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

3．师：这么多颜色都集中在翠鸟身上，能用一词来概括吗？（鲜艳）

4．师：翠鸟的颜色鲜艳板书外形美丽，作者能把翠鸟描写得这样美丽，看出

对翠鸟有什么样的感情？能把这种喜爱的感情读出来吗？　

5、指名读、师范读。

6、你现在就是翠鸟，请你向大家介绍一下自己。

7、小结：结合板书学习作者的写作方法：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下

的顺序，言之有序地描写的。

三、学习二、三自然段

过渡：翠鸟的外形这样小巧玲珑，行动起来一定也很机灵。自由读一下第二

三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的？

生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。

1、师引导：说到这里，老师有个问题

课件出示：1.翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。

　　　　2.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（1）师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

（这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。写得更具体更

详细。）

（2）师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？

如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？

（3）师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）

（4）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才

这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

2、师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？

课件出示句子比较：

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（1）师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，

并说说为什么。

（2）师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的

样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！

（3）师：看老师手上的苇秆，哪个是“离开”、哪个是“蹬开”的动作。（师

用手在芦苇上分别做两个动作，学生观察区分“离开”和“瞪开”。 

（4）师：“蹬开”表明翠鸟很用力，飞得快，这个词用得多准确。

（5）开小火车读－全班读。

小结：作者能把翠鸟动作写得如此准确，看出作者—观察非常仔细。这就更说明他非常喜欢翠鸟了。

3．齐读二三段。

师：读得很有感情，为了奖励你们，老师带你们去看捉鱼表演，好吗？放画面

http://video.baidu.com/v?wd=%B4%E4%C4%F1%D7%BD%D3%E3&word=%B4%E4%C4%F1%D7%BD%D3%E3&sc=hao123

http://www.56.com/u11/v_NDAzNzMwMDI.html

四、学习四五段

过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。 可是能捉吗？ 

1、自读四五自然段。

　　生齐答：不能。 

　　师：为什么？自读第四自然段，特别是老翁说的话体会体会。 

　　生1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。 

　　生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。 

　　生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。 

　　生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。 

2．出示老翁说的话，齐读体会。师结：对啊，我们要爱护动物，与动物和谐相处。我们捉翠鸟的念头打消了，只是—生读最后一段。

五、拓展延伸。

1、师：翠鸟颜色鲜艳、鸣声清脆、动作敏捷，十分惹人喜爱。除了课文上学到的知识外，你们从课外对翠鸟还有多少了解？现在请同学们拿出课前搜集的资料，四人小组交流一下。

生汇报

2、师：同学们想看看老师搜集到的资料吗？

http://baike.baidu.com/view/33156.htm

3、你还了解哪些鸟类？

http://baike.baidu.com/view/55158.htm

http://baike.baidu.com/view/27544.htm

4、总结：今天，我们深入地了解了我们的新朋友翠鸟，正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。让我们一起来保护它们，就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！

五、作业（任选一题）

1．用你喜欢的方式，向家人介绍翠鸟。

2．把喜欢的部分背下来。

板书：            

外形美丽

5、翠鸟

         动作敏捷

住处隐蔽

《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。通过本课教学，我获得了很大的收获。

1、指导朗读，以读促悟。品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。所以，在教学中，要加强朗读指导，以读促悟，才能更深层地理解课文内容。在教学第一自然段中，我重视朗读的指导，通过老师示范，读出翠鸟羽毛颜色的变化，让学生体会出翠鸟羽毛的鲜艳。并用“谁来和我比比美”激起学生读书的欲望。个人读，集体读反复去读，学生在熟读中既感受到翠鸟外形的美，又在读中了解描写事物的顺序。

2、抓住重点词语，体会用词的准确 。本课作者在对翠鸟的外形和捕鱼时动作快的特点进行描写时用词十分准确，是本文的一大亮点，更是值得我们学习的地方。因此在教学中，我有意识地引导学生通过抓住重点词语来理解课文的主要内容，体会作者用词的准确，感受作者字里行间表达出的对翠鸟的喜爱之情。如通过两组句子的对比：A、翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。体会“贴”“疾飞”“蹬”等词的准确性，形象写出翠鸟捉鱼时的反应灵敏、动作敏捷。在理解这几个动词时，我还让学生通过做动作来理解，形象直观。

3、结合文本渗透写作指导。叶圣陶曾经说过："课文就是最好的范文。"所以小学作文可以从模仿起步的。课文中的一些写作方法很值得学习。如第一自然段，作者按照从上到下的顺序描写翠鸟的羽毛，我没有直接去分析怎么样按顺序写，而是设计了一个环节，让学生扮演翠鸟进行自我介绍。在介绍中有机地引导学生按照顺序来介绍翠鸟的外形。自然而然渗透了写作的指导：写文章应该按一定的顺序，言之有序地描写。二在教学第二、三自然段时，我通过句子对比，做动作理解“贴”“疾飞”“蹬”等词运用的准确性，顺势引导：正是因为作者描写时用词如此准确，我们才能这么形象地看到翠鸟抓鱼飞翔时的样子，所以我们在平时的写作中或说话中，就要学习作者的这种方法。

4、信息技术辅助，创设情景进行说话训练。说话训练应该贯穿在教学中，通过各种情景的创设为练学生的说话能力。一开头我就放了鸟的叫声，让学生进行想象：你仿佛看到了什么？在想象中激发学习的兴趣，导入课文。接着出示翠鸟的图片，让学生用自己的话说说看到的翠鸟。并注意引导学生说话的完整性，学生通过说对翠鸟有了个大概的认识，为学习课文打下了很好的铺垫。

省份：广东省         学校：佛山市元甲学校          姓名：方海英

职称： 小学语文一级教师     

通讯地址：广东省佛山市禅城区人民西路圣堂北街1号佛山市元甲学校

从教10年，在教学中，我一直坚持严谨治学，认真研究探索适合孩子的教学方法。通过各种渠道不断积累经验，提高自己的专业能力，形成自己独特的教学风格。网络伴随着我成长，在网络中我学习到了不少的先进理念，借助网络我为孩子打开了一扇扇知识的大门，让课堂上充满了智慧与乐趣。网络辅助我在校、区、市各种公开课中展现自己的风采，论文也先后获得省、市、区等奖项。