档 案
帮扶教师：
学 困 生；
二〇一二学年度
XX小学学困生帮扶制度
一、工作目标
长期以来，学困生教育一直是我校教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让许多的年轻老师束手无策，但补差工作却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面，在学困生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高帮教实效，不让一个孩子掉队。
二、工作思路
全程关注学困生的思想动态，严格把好学困生辅导关，班主任合理协调好各科的帮教对象，坚持因材施教，并由各学科帮教教师负责对各学科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每位学生在原有基础上有所进步。
三、工作要求
1. 学期初班主任老师要会同任科老师确定帮教对象，汇总后上报教导处备案。
2、帮教教师认真制订各科帮教计划，每位任课教师帮扶1—2名学困生，具体可根据班额定。
3. 精心准备帮教内容，每次帮教有详实的帮教记录，保证每次的帮教质量。同班级或同办公室的老师要经常交流帮教心得，共同提高。
4. 定期对帮教的学生进行调研，及时了解帮教情况，帮教教师要做好成效的记录。教导处还将不定期对帮教情况实施督查。
5. 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合，
6. 全面关心学困生的思想、身体和心理，多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们，多采用激励的方法和鼓励的话语，让他们增强学习的信心。
学困生基本情况登记表
| 班级 | 姓名 | 性 别 | 照 片 | ||||||||
| 民族 | 籍贯 | 出生年月 | |||||||||
| 户口性质 | 家庭住址 | ||||||||||
| 父母情况 | 父 | 工作 单位 | 电 话 | ||||||||
| 母 | |||||||||||
| 成 绩 | 心理健康 | 语文 | 数学 | 英语 | |||||||
| 期初 | |||||||||||
| 期中 | |||||||||||
| 期末 | |||||||||||
学 困 生 情 况 | |||||||||||
| 学 困 生 原 因 简 析 | |||||||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 时间 | 地点 | 帮扶内容 | 帮扶老师 | 被帮扶学生 | ||
帮 扶 过 程 记 载 | 进步 | |||||
| 不足 | ||||||
| 期中检测情况 | 成绩 | 期末检测情况 | 成绩 | ||||
| 进 步 | 进 步 | ||||||
| 不 足 | 不 足 | ||||||
| 教师自我小结 | 教导处考核意见 | ||||||
