| 学习者特征分析 |
| 六年级是小学最后一个学年，学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。本学段，致力于综合性学习活动，重在引导学生通过自学，积累语言材料（字、词、精彩的句段篇），结合自己的实际生活，具体的语言环境理解课文内容，体会作者表达的思想感情。文章中，作者与小伙伴在荷塘嬉戏玩耍的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。 |
| 学习者特征分析 |
| 一般特征： 1、本课所面对的教学对象是7－8岁的儿童，他们还处于思维活跃的阶段，对语文学习有浓厚的兴趣。 2、本班学生基础知识掌握比较牢固，对课文内容的理解和记忆较强，并能在教师的帮助下进行合作交流，创编儿歌。 3、本班学生在想象能力和口语表达能力方面还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。 初始能力： 学生经过一年级的学习，本班学生已养成了良好的预习习惯，能运用学过的方法识字，具备一定的识字的能力。学生已具备基本朗读能力，初步懂得节奏。对儿歌朗读较有兴趣。 信息素养： 1、本班学生中本地生已具有一定的信息技术能力，能够初步借助网络等途径进行学习。但一部分外来生的家庭中电脑并不普及，有网络的更少，网络信息的收集技能能力差异较大。利用网络资源的意识较为薄弱。 2、在认字识字方面，学生课外认识的字很多，课外学习途径多。 |
| 学习者特征分析 |
| 一般特征： 1、本课所面对的教学对象是11—12岁的儿童，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。他们敢于质疑，敢于创新，知识增长速度比之前有所进步，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。 2、第三学段的学生已初步形成了一定的学习态度，出现了意识较强的学习动机，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。 初始能力： 1、学生基础知识掌握比较扎实，掌握了一些阅读的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，预习课文课文能力较强。 2、能借助工具书理解词句的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、基本学会了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。 信息素养： 1、本班学生外地生居多，信息技术能力一般，基本上能够借助网络等途径进行学习。 |
| 学习者特征分析 |
| 一般特征：本课所面对教学对象是11岁左右的儿童，他们还处于思维活跃的阶段，对语文的学习有深厚的兴趣，本班同学较喜欢针对一些问题发表自己的见解，而且对种种封建迷信的活动已有了一定的了解。 初始能力：学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习。学生能留心观察周围生活，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。 信息素养：本班部分学生已具有一定信息技术能力，能主动收集相关学习资料。 |
