教学目标

1、认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激发学生的识字兴趣。

2、引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的识字能力。

3、认识并理解常见的心情，练习写句子。

4、熟练地背诵四则与天气有关的谚语，大致理解意思，丰富学生的自然知识。

5、阅读短文《三只白鹤》，激发学生的阅读兴趣，同时通过理解短文内容，教育学生做事情的时候要善于动脑，注意事物的变化，培养学生基础的空间观念。

教学重点：趣味识字、我的发现

教学难点：日积月累、和大人一起读

课时安排：3课时

第一课时

课时目标

1、认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激发学生的识字兴趣。

2、引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的识字能力。

教学过程

一、出示图片、谈话交流

1、师出示卫生间的图片，引导学生观察，说说卫生间里有哪些常见的物品，师相机出示相关图片。

2、师谈话：卫生间是我们日常洗漱的地方，在卫生间里，我们也能认识很多的汉字呢！

二、学习“趣味识字”

1、生自主认读“趣味识字”中的11个词语，借助拼音读准字音，读顺词语，同位之间互相认读。

2、师出示词语卡片，指名生认读。在生认读的过程中，师相机正音：“巾、盆”是前鼻音，“刷、梳”是翘舌音，“皂、澡”是平舌音。正音后再次出示词语卡片，指名生认读，巩固识字效果。

3、单独出示八个生字，指名生认读，口头组词进一步理解字义。

4、引导生观察汉字的字形，交流识记方法，师给予一定的提示：可以借助偏旁与字义之间的关系，提高自己的识字能力。（如：“擦”是提手旁，表示与手部动作有关；“澡”是三点水旁，洗澡要用水；“梳”是木字旁，因为很多的梳子都是用木头做成的。）

5、再读词语，发现词语之间的关系。

（1）生再读一读每行的两个词语，发现词语之间的关系。

（2）指名生分行朗读并交流，师小结：每一组词语的前一个是物品名称，第二个是这个物品的作用。

6、拓展识字，能力提升。

（1）鼓励生照样子再说一说卫生间里的其他物品名称及它们的作用，用词语来表示。

（2）指名生交流，师适当板书：镜子—照脸；马桶—上厕所；沐浴露—洗澡；鞋刷—刷鞋等。

7、师小结：生活处处有汉字，只要我们留心发现，就一定会在圣湖中认识越来越多的汉字。

三、学习“我的发现”

1、师创设情境：一个学期的学习快要结束了，汉字偏旁们在一起商量要召开总结大会。瞧，各支代表队们纷纷入场啦！

2、生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些，再读一读这些汉字。

3、指名生用介绍运动员入场的方式来表达（师举例说明：第一支入场的偏旁代表队是反犬旁，它的队员有“猫、猴、狮”）。

4、引导学生再读一读这些词语，看看偏旁与汉字所表示的意思有什么关系。

5、指名生交流，师适当小结：反犬旁的字大多与动物有关；鸟字旁的字一般与鸟类家禽有关；虫子旁的字大多表示昆虫。

6、鼓励生再为每个偏旁代表队增加几名队员，生自主书写，交流汇报，师适当板书：犭：狗、粮、狐、狸；鸟：天鹅、杜鹃、鸽子、鹦鹉；虫：青蛙、蜘蛛、蜜蜂。

7、拓展激趣：汉字总结大会又来了几支代表队，师出示“足字旁”“三点水旁”“提手旁”，鼓励学生写出带有这些偏旁的汉字，并说说这些偏旁大多与什么有关。

四、课堂小结

小朋友们，这节课我们在卫生间里认识了很多有趣的汉字，和偏旁代表队们一起召开了汉字总结大会，发现了偏旁与汉字意思之间的联系，我们的汉字学习真是有趣极了。

第二课时

1、认识并理解常见的心情，练习描写与心情有关的句子。

2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》的意思。

3、大致了解古诗《画鸡》的意思。

教学过程

一、互动游戏，激趣导入

1、师多媒体出示开火车出示QQ聊天表情图片，指名一生喊停，多媒体画面定格在某一个表情上，再让学生说说这个表情所代表的意思是什么。

2、师过渡：是啊，表情虽然不出声，但是却同样可以表达内心世界丰富的情感，今天我们就来认识几种常见的表情。

二、学习“字词句运用”

1、师出示四幅表情图，指名生说说它们所表示的心情分别是什么。

2、引导学生再次观察表情图，说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情，再引导学生发现表情的特征。

3、鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情，可以选一种说一说，也可以多选几种。同位之间轻声交流。

4、指名生交流，在生表达得时候，师注意引导学生将语言表达完整清楚，说清事情的经过。

5、鼓励学生把自己说的写下来，不会写的字用拼音代替。师巡视了解学生的书写情况。

6、指名生朗读自己所写的小段落，师生共同从句子所表达是否通顺完整、是否写清事情的前因后果等方面进行评议。

三、学习“日积月累”

1、师多媒体出示大公鸡的图片，生交流对大公鸡的了解。

2、师过渡激趣：中国古代有一位叫唐寅的认，他既是一位画家，又是一位诗人，更特别的是，他喜欢在画作的旁边题诗。有一天，他看到大公鸡的画，就情不自禁地在画作旁写下一首诗，诗的名字就叫做《画鸡》。

3、初读古诗，读准读顺：

（1）生借助拼音自护朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

（2）让学生分句朗读古诗。师生共同正音：“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、轻”都是后鼻音。

（3）生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确读通顺。

（4）再次让学生完整地朗读古诗。

4、再读古诗，了解大意：

（1）生再次自读诗句，对照课文插图和自己对公鸡的了解，自主理解诗句的意思。

（2）指名学生交流，师适当讲解：

第一句描写的是大公鸡的外形和动作：大公鸡浑身羽毛雪白，头上戴着一顶大红帽子走过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声：平时从来不轻易开口叫唤，可是每天早上，只要它一生啼叫，大家都起床开门，开始了一天的工作。

（3）在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏：

头上/红冠//不用裁，满身/雪白//走将来。平生/不敢//轻言语，一叫/千门//万户开。

5、练习背诵：

（1）生自主练习朗读，尝试背诵。

（2）师进行方法指导：理解诗句的意思，把握诗第一句描写外形，第二句描写提交；背诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面，帮助记忆。

（3）指名学生背诵，全班齐背。

四、课堂小结

小朋友们，故事《画鸡》的作者唐寅又名唐伯虎，是明代的一位大才子，他一生画了很多有名的画，尤其擅长画竹子和兰草，而且他题写在画作上的诗也值得我们学习。希望小朋友们课下在爸爸妈妈的帮助下，再搜集一些唐寅的题画诗，和小伙伴们一起读一读。

第三课时

课时目标

1、阅读短文《三种白鹤》，理解短文内容，激发学生的阅读兴趣。

2、教育小朋友们做事时要善于动脑，注意事物的变化，培养学生基本的空间观念。

教学过程

一、出示图片，谈话导入

1、师出示白鹤图片，引导学生观察，说说白鹤的外形，交流对白鹤的了解。

2、师过渡：白鹤外形美丽，喜欢吃鱼，今天，老师就和小朋友们一起来阅读一篇与白鹤有关的故事。

3、师板书课题，指名生朗读课题，鼓励生发挥想象，猜一猜本文会是个什么样的故事。

二、初读故事，读通读顺

1、师播放《三只白鹤》的故事朗读动画，生认真观看倾听。

2、生自主阅读故事，借助拼音读准字音，读通句子，将故事多读几遍。

3、指名生分自然段朗读故事，在朗读中师适当正音，指导生将句子读通顺。

4、生再次自由练习朗读故事，将故事读得正确流利。

三、再读故事，理解内容

1、生再次朗读故事，师出示阅读问题。

（1）三只白鹤分别是如何记住埋鱼的地方的？

（2）第二天，谁能找到埋在地里的鱼？为什么?

2、指名生交流，师适当小结。

（1）第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。

（2）第二天只有第三只白鹤能找到埋在地里的鱼。引导学生交流原因，在生交流的基础上师适当讲解：第一只白鹤埋鱼的时间是中午，找鱼的时候是在早晨，太阳的位置有变化，所以找不到鱼；第二只白鹤记住鱼埋在白云下面，可是白云在天上飘来飘去，位置不固定，所以第二只白鹤也找不到鱼；第三只白鹤记住鱼埋在河边的大柳树旁，大柳树的位置是不变的所以第三只白鹤能找到鱼。

3、交流收获。

（1）生说说前两只白鹤的问题出在哪里。

（2）结合生活实际说说这个故事给自己什么样的启发，师给予充分的鼓励，尊重学生个性化的阅读体验，并适当引导学生在做事情的时候要动脑思考，注意事物的变化。

四、课堂小结

小朋友们，大自然中很多事物都是变化着的，我们在做事情的时候，一定要向第三只白鹤那样，善于观察思考，注意外界事情的变化，这样才能把事情做得更好！下载本文