试卷质量分析报告
质量分析人员： 刘文学
一、命题指导思想
命题以《课标》中规定的五级目标要求为指导，以仁爱版初中英语九年级（上）册为依据，围绕教材内容及所谈到的一些跨文化知识展开，以语言的功能立意，在考查基础知识的同时，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力。体现了突出语篇，强调应用，注重交际的原则，坚持以学生的发展为本，面向大多数的学生，全面考查学生听、说、读、写四项技能，进一步降低对语法的要求，试题易中难的比例为7:2:1,没有人为编造的难题、偏题或怪题,命题能够贯彻落实考试“三个有利”的精神，即有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于促进学生生动活泼主动地学习，有利于对教学产生良好的导向作用。符合要求进行命题，力求与2016年中考英语试卷接轨。体现新课标理念。
二、试卷试题特点
1、重视能力考查
试题注重考察学生理解运用语言的能力。在听力理解和阅读理解方面体现了“任务型语言教学”的思想，考查学生能够“用英语做事、完成任务的能力”。如，听一段短文或对话，根据短文或对话内容选择正确答案;阅读理解中根据短文中的内容，判断正误，选择最佳答案等；在书面表达中体现了用语言来做事的命制原则，如根据汉语提示，写一篇与我县正在发起的“整脏治乱”、“文明交通计划”、“全国卫生城市”，格式已给出，词数80个左右，培养学生用词造句，综合表达能力。
2、题型设计新颖
考试题型力求在语言测试中实现语言形式、语言意义和语言运用的统一，题型结构变中求新。题型与中考的基本符合,让学生做到心里有数,以便学生能通过这次考试找出薄弱的题型,今后有目的的加强训练， 语法、语言点考查面广,能较好的考查学生对语言知识的掌握情况及运用能力。听力测试渗透了对口语的考查；笔试部分设置了单项选择。如：完形填空设置了情景反应的题型，在阅读理解中设置了用语言做事的题型。考查形式主要有正误判断、选择最佳答案、填词等多种方式。选材贴近学生的生活实际，内容新颖、活泼，积极体现思想性、趣味性、时代性以及实用性，体现跨学科、跨文化方面意识的渗透。试题的设计力求考查学生对信息的获取和处理的能力，以及提取信息、总结、归纳和综合概括以及用语言做事等能力。
3、试题题型比较开放
题型比较开放，给学生自由发挥的空间。试卷中的非选择题分值占了35分。最值得一提的这次的作文命题以“整脏治乱”、“文明交通计划”、“全国卫生城市”， 的方式出现,老师们普遍称赞这种命题方式好,适合考生的实际情况,改变了部分学生以往作文放空白的现象,优生又有发挥的空间,作文的得分普遍较以往有很大的提高.书面表达题体现了用语言来做事的命制原则，如根据英语提示词，以及给出开头格式，以上这些试题给学生提供了一定的思维空间，有利于增强学生的环保意识和主人公意识、有利于考查学生真实的语言运用能力、有利于减少学生凭借运气猜测得分的现象，使测试结果更加可信，在培养学生的创造性思维方面，提供了广阔的空间。
4、 评分标准比较灵活
评分标准能体现人文关怀，从学生的角度出发，为学生着想，尽可能地提供多种合理的参，评分要求灵活。如评分标准能从英语学科的交际、语用、语境等特点出发，对某些试题提出“采意不采点，宜粗不宜细”的评分指导原则。只要学生能读懂题意，全部词用上，句式不限都可得分。当然，对九年级的学生，也强调了句子中的标点符号、字母大小写，大小写错误，拼写错误的酌情扣分，对书面表达中的卷面整洁、书写规范的，可采取适当加分或提高档次的规定。
5、 卷面设计比较规范
试卷的编排体系和结构也有了比较大的改进，试卷的设计有利于学生答题，初三英语试卷采用了题号统一排列的形式，卷面十分整洁、规范，设计以人为本，图片非常清晰，答题要求明确。不明不白的东西没有。
6、 答题卡设计直观
试卷设计了答题卡，同一题目的内容尽量在一个版面，答题卡设计得直观，这有利于老师改卷、统分，使评卷工作更加便利，并节省了老师改卷的时间，使评卷质量较高、信度也较大。
三、听力录音清晰
根据部分英语老师的反馈意见，这次初三英语听力语音清晰，语速恰当，读音比较标准。英语制作英语听力磁带是件非常严格的事情。我们做到朗读、审听、录音三者明确分工，协调合作，共同努力制作好磁带。担任朗读的两位老师（包括女老师和男老师）是我县英语语音语调比较好的老师。
四、试卷试题分析
1．听力部分（25分）
听力部分主要考查情况分析：
| 题 型 | 看图听句子 | 听句子选答语 | 听对话回答 | 听短文填空 |
| 分 值 | 10分 | 5分 | 10分 | 5分 |
2.选择填空（10分）
选择填空主要考查情况分析：
| 题 号 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 |
| 考 点 | 冠 词 | 介 词 | 动 词 | 动 词 | 将来时 | 倒装句 | 分数词 | 语 序 | 被动语态 | 定语从句 |
3. 完形填空（10分）
完形填空主要考查情况分析一：
| 项 目 | 考查分数 | 文章长度 | 设空间距 | 文章体裁 |
| 统 计 | 10分 | 178 | 12.6 | 现实生活 |
| 题 号 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |
| 考 点 | 介 词 | 动 词 | 不定试 | 修饰 词 | 名 词 | 动 词 | 名 词 | 动 词 | 比较级 | 修饰 词 |
4．阅读理解（45分）
阅读理解主要考查情况分析一：
| 项 目 | 考查分数 | 考查篇数 | 判断正误 | 四选一 | 填空题 | 文章体裁 |
| 统 计 | 30分 | 3篇 | 5小题 | 5小题 | 5小题 | 事件、人物介绍、文化背景 |
5. 单词拼写（5分）
单词拼写主要考查情况分析：
| 题 目 | 根据汉语提示填空 | 根据句意和空缺以及首写字母填空 |
| 分 值 | 2.5分 | 2.5分 |
6. 短文改错（5分）
短文改错主要考查情况分析：
| 题 号 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 考 点 | 物主代词 | 冠 词 | 固定搭配 | 介词 | 固定搭配 | 介 词 | 副 词 | 副 词 | 动名词 | 连词 |
7. 书面表达（10分）
书面表达主要考查情况分析：
| 项 目 | 命题形式 | 表达类型 | 短文题材 | 短文词数 | 短文分值 |
| 统 计 | 英语提示 | 单句表达 | 创卫做文明人 | 80个左右 | 10分 |
五、今后教学建议
1、改进教学法，提高教学效率。
教与学的方法是否得当，直接影响学生学习质量的提高。英语教师应根据本学科特点改进教学方法，努力推进英语课堂教学素质化的五种意识：一是强化教学目标多元化的意识；二是强化课堂教学中学生为主体的意识；三是强化英语课堂教学过程交际化的意识：四是强化教法改进与学法并举的意识：五是强化课堂教学效率与教学质量并重的意识。
2、重视学习结果，更要重视学习过程。
要避免不顾学生的实际，过早地陷入模拟试题训练的题海中。要加强学生对语言知识的记忆、理解、巩固与运用；句子的表达、句式、句型的表达出现中文式的英语较多，今后在句子类型的运用方面应加强；学生词性混淆，对词尾的 es/s, ed, er, ing等需要加强辨别词性使用；以后教学过程中，对遣词造句题，教会学生认真读懂题意，记住不要漏词，全部把词用上，只要能有一个完整的句子，都可以，句式不限；学生组句能力不够强，不注意大小写，不注意标点符号，书写马虎潦草，字数偏少等等。特别提醒：书面表达贵在平时多练，请老师在学生写作方法上多加指导！在教学中要遵循语言学习的规律，扩大英语的输入量，扩展学生的词汇、提高学生的运用能力，让学生真正地掌握英语，为培养学生终身学习的能力打下良好的基础。
3.以教材为本，创造性地使用教材。英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要改变“教教材”为“用教材去教”，充分利用网络资源、报刊杂志等课程资源，为学生补充略高于他们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式，强化阅读。完形填空和阅读理解是学生的薄弱项目，有待于今后加强训练与解法指导，所以，以后的教学过程中，要有意思地加大阅读量训练，提高阅读速度，同时还要帮助学生掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯。因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。
4．面向全体，因材施教。
在教学过程中要全面提高教学质量为指导思想，坚持面向全体学生，认真做好扶优培差工作，狠抓后进生，要想方设法提高及格率。在精心研究学生智力差异的基础上，认真把握好对教材的处理，因材施教，分类推进，抓两头，促中间，最大限度地缩小落后面，提高整体教学质量。充分利用复习的内容充当知识联系的“桥梁”，引导学生对已学内容进行综合、归类、转换和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学知识融会贯通起来，使学生更加准确地掌握已学知识，从而提高运用语言的能力。复习要有针对性，反对题海战术，教师要把重点放在学生的难点、弱点以及平常易出错或失误的内容方面，做到有的放矢。
2016年元月7日下载本文
