教材分析

本节教材是在学生认识100以内的数,并会比较数的大小的基础上安排教学的。使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个10０以内数的大小关系。

教学目标

让学生学会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个10０以内数的大小关系，进一步培养学生的数感。

重点:会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数量之间的大小关系。

难点:理解词语的含义。

教学流程

一、创设情境，引入新课

(出示苹果草莓等水果卡片）同学们，看这是什么？漂亮吗?今天老师会把这些卡片奖励给坐姿端正,认真听讲,积极发言的同学。你准备好了吗?

（出示复习题)请看大屏幕！我们用开火车的方法来回答这些问题吧!哪列火车最想开？小火车从这儿开!

(出示学习目标)同学们，现在老师这里有2盒彩笔，你能比较它们的多少吗？要比较它们的多少，我们要数出毎盒各有多少个很麻烦。其实我们还可以用语言来描述。这节课我们一起来学习用语言描述：比较两个数量的多少。

 　  设计意图：利用2盒彩笔，让学生直观感受数量的不同,培养学生的估计意识。

二、探究新知

师：出示主题图片,让学生观察后提问:从图中你知道了什么？

生：红球有58个,蓝球有15，黄球有10个。

设计意图:让学生从具体数上感受数量的不同。

1、比较大小

师：能用你们学过的知识来比较5８、1５、10这三个数的大小吗？请你按照从大到小的顺序来排一排。

根据学生回答板书：５8>１5>10

2、教学“多一些”、“多得多”

师：除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。

（１) 多一些

问：１5个与10条比较,怎么说?

板书:15条比１0个多

问：1５个比１０个多多少？

师:在数学中,我们用“多一些”来表示多一点点。

问：1５表示蓝球，10条表示黄球，还可以怎么说?蓝球比黄球多一些。

(2）多得多

问：58个与10个比较，怎么说？

板书:5８个比10个多

问:５8个比10个多多少?

师：我们习惯用“多得多”表示多很多。红球比蓝球多得多

（3)比较“多一些”、“多得多”

问:“多一些”和“多得多”都表示多,他们多的程度一样吗?

3、教学“少一些”、“少得多”

(1) 少一些

问：谁能反过来讲一讲，该怎么说?请同桌互相说一说。

问：10个与１5个比较,怎么说？

板书：1０个比15个少

问:10个比15个少多少?

师:在数学中，我们用“少一些”来表示少一点点。黄球比蓝球少一些

(2)少得多

问：10个与58个比较，怎么说?

板书：10个与5８个多

问：１0个比58个少多少?

师:我们习惯用“少得多”表示少很多。蓝球比红球少得多

设计意图：让学生感受用语言描述,两个数量多少。

    师：在日常生活中,我们不但需要比较事物的多少,而且要反映它们相差的程度时,就可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述。两个数相差的少时,我们就用“多一些或少一些”描述,两个数相差的多时，我们就用“多得多或少得多”描述。

三、学以致用，培养数感

    1、我能说。

出示4３页“做一做”桃、苹果和梨图,让学生用“多一些,少一些,多得多，少得多”说一说。

2、我能用

3、我会选

设计意图：让学生走进生活感受具体语言环境中应该怎样描述,理解：“贵、便宜”等词语的意思。

板书设计

多一些、少一些、多得多、少得多

　 15>１０ 　 　 　 58>15

１5比1０多一些        58比1５多得多

１０比1５少一些        1５比58少得多下载本文